北师大版四年级数学四单元教案范文

【热】北师大版四年级数学四单元教案最新范文（实用3篇）

北师大版四年级数学四单元教案最新范文1

　　教材分析：

　　本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。

　　学情分析：

　　学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。

　　教学方式：

　　自主、探究、合作。

　　教学手段：

　　借助多媒体课件。

　　教学目标：

　　1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

　　2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

　　3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。

　　教学难点：

　　知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、探索自然数的特征。

　　师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗?

　　生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。

　　师：那你觉得用什么数来表示才好呢?

　　生：我觉得用像1、2、3??这样的数来表示好。

　　师：说的非常好!我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5??一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数) 课件出示问题：0是自然数吗? 小组讨论。学生汇报结果。

　　小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。

　　二、用直线上的点表示自然数。

　　师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。)

　　师：请大家仔细观察直线上的数，(手势)看看你能发现什么?和你的同桌说一说。 学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。 教师指名回答。

　　师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”

　　三、认识奇数和偶数。

　　师：大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3?? 师：请报单数的向前一步走。

　　师：你有什么发现吗? 学生交流。

　　生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。 ??

　　师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?

　　师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。

　　师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?

　　四、尝试应用。

　　1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?

　　生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号;

　　生2：上体育站队报数。 ??

　　2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。

　　师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。

(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。

(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。 学生在练习本上写，教师巡视指导。

　　师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗?

　　师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗?四人小组可以讨论讨论。 学生讨论。

　　师：哪个组想把你们的发现告诉大家?

　　五、课堂练习。

　　1、下面各数中，哪些是自然数? (出示题目：6、25、1、47、0.01???)

　　2、在括号里填上合适的数。

　　3、在圆圈里填上奇数偶数。

　　4、数字游戏。 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏)

　　六、全课小结。

　　师：这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流)

　　师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?)

　　师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧!

北师大版四年级数学四单元教案最新范文2

　　一、 创设情境，揭示课题

　　1.谈话导入

　　前几天，学开展了一场“少年演讲比赛”出示主题图

　　问：谁的得分高一些呢?

　　2.揭示课题。

　　板书课题：比大小

　　二、探索交流，解决问题

　　1.比较两个小数的大小

　　1)组织讨论：说一说自己比较的方法和结果。

　　2)交流汇报

　　3)探索比较方法

①先让学生说一说：你是怎样想的?

②引导探索

　　举例说明，比较9.9和9.1

　　9.9和9.15

　　9.1和9.09

　　通过比较，观察数位特征，逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的数……

　　4)练一练

　　比大小

　　0.8○0.6 　　0.25○0.26 　　1.30○1.5

　　12.6○12.62 　　4.54○4.49 　　5.45○4.55

　　2.把几个小数按大小顺序排列

　　1)再次呈现主题图，问：张华比李明表现好一点但不是10分，你给张华多少分?

　　试一试：把三人的得分按照大小顺序排列

① 学生各自给张华打分

② 按大小顺序排列

　　2)探索比较方法

　　在0.82、0.80、0.79中哪个数?哪个数最小?

(先学生独立思考，探索比较的方法，然后分组讨论，探索比较合理的比较大小的方法)

　　3)练一练

　　把3.24、3.30、3.28按大小顺序排列

( )>( )>( )

　　三、课堂练习

　　练一练第1--4题

　　四、课后小结：

　　引导学生总结比较两个小数的方法

　　五、作业布置：

　　P10第5题

北师大版四年级数学四单元教案最新范文3

　　教学目标：

　　1、知识与技能。认识自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。

　　2、过程与方法。通过数一数，看一看，议一议，说一说等活动，引导学生经历知识的形成过程。

　　3、情感态度与价值观。感受生活中的数学，培养学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　引导学生经历发现数学规律的形成过程，体验成功的感受。

　　教学准备：

　　七彩泡泡一瓶，幻灯片(电影院图片、练习题)，小试卷。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，大家看是什么? 教师出示七彩泡泡。

　　请一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学问题。 生开始吹泡泡。

　　吹了一会儿，师喊停。

　　问：发现了什么数学问题?

　　有的学生说一共12个泡泡，有的说10个，还有的说13个……

　　师：这样吧，让这位同学重新吹一下，我们大家一起大声的数出来。

　　一生吹泡泡，其他人数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 师板书。

　　师写到20多的时候停了下来。

　　说：我太累了，什么时候能数完?

　　生：数到10000。

　　师：数到一万还能接着数吗?

　　生：能。10001，10002…

　　生：永远也数不完。

　　师：永远也数不完我应该用什么号结束?

　　生：省略号，代表还有无数个数。

　　师拿起七彩泡泡说：我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示?

　　生：0. 师板书。

　　二、探索建模

　　探索自然数的规律。

　　师揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……这样数出来的数我们把它们叫做自然数。

　　板书课题。

　　今天我们就来研究一下自然数。自然数除了可以这样一个一个写出来，还可用直线上的点来表示。

　　师在黑板上画数轴表示。

　　接下来我们一起研究研究自然数有哪些特点?

　　学生讨论。全班汇报。

　　师在学生汇报时注意帮学生完善语言，适时引导。

　　引导学生明确(幻灯片出示)：

⑴最小的自然数是0，没有的自然数。

⑵自然数的个数是无限的。

⑶相邻的两个自然数相差1.

　　3、再次体验。

⑴小游戏数一数。老师说一个数，学生接着数。

⑵幻灯片出示数轴，学生填空。

⑶(幻灯片出示)选一选哪些是自然数，哪些不是。

　　4、找一找生活中的自然数。

　　学生自由发言。如日历，电话号，车牌号书页…

　　5、探索奇数和偶数的规律。

　　师：自然数在生活中处处可见，请看老师找到的图片。(幻灯片出示电影院的座位号)

　　同学们读一读，师板书。

　　1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 这些数有什么特点?

　　生：都是单数。

　　师：对，我们把生活中的单数叫做奇数。 奇数有哪些特点? 学生讨论，汇报。

　　最后(幻灯片出示)师总结这都是刚才大家自己总结的：

⑴最小的奇数是1，没有的奇数。

⑵奇数的个数是无限的。

⑶相邻的两个奇数相差2.

⑷奇数的个位分别是1、3、5、7、9. 同样的方法认识偶数。

　　放手让学生自己总结偶数的规律。

　　6、小游戏。

　　抢答：快速判断老师说的数是奇数还是偶数。

　　100045、2000140、3000019…

　　说一说怎样快速判断。

　　生：就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。

　　三、应用实践

　　小试卷

　　1、选择自然数，奇数，偶数，填到合适的圈内。

　　2、填数轴。

　　3、填数列。 全班订正同桌互判。

　　全课小结。