一年级减法教学设计

一年级减法教学设计共3篇 减法一年级数学教案

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　　下面是范文网小编分享的一年级减法教学设计共3篇 减法一年级数学教案，供大家品鉴。

一年级减法教学设计共1

　　减法

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。

　　2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

　　二、教学重点：

　　认识减法的意义，正确读减法算式。

　　三、教学难点：

　　利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

　　四、教学具准备：

　　红花、小圆片、小棒、学具、

　　五、课时：1课时

　　六、教学过程： （1）复习：

　　1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。

　　2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）

　　3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。 （3）过渡：

　　逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？ （教师按照学生回答，伺机板书：减法） （4）新授：

　　1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-”）

　　2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子

　　3、小组内学习：学生观察课本小丑气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。

　　4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。

　　5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。

　　6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。 （要求每人都要摆一次）

　　7、指名小组汇报学习情况 （5）小结：

　　今天你学到了什么？认识了什么新朋友？

一年级减法教学设计共2

　　一年级汇报课

　　 教学设计

　　《5以内数的减法》教学设计

　　中卫九小 张艳明

　　【教学内容】 教材第

　　26、27页。 【教学目标】

　　1．结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号能正确读写减法算式，进一步渗透符号化的数学思想。

　　2．能用不同的方法正确计算5以内数的减法，能用减法解决简单的实际问题。

　　【重点难点】

　　重点：会用多种方法计算5以内数的减法 难点：理解减法的含义。 【教学准备】

　　4面小红旗，圆片，电脑课件。 【教学过程】 一．情境导入

　　师：同学们看老师手里拿的是什么？(4面小红旗)今天老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最认真的小红同学。

　　请小红上台领取小红旗。

　　师：根据刚才的情境，同学们能提个数学问题吗？ 引导学生提出：老师手上还剩几面小红旗？ 二．探究新知 1．减法的认识。

　　老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观察并提出问题：你先看到了什么？又看到了什么？谁能完整地说一说这两句？

　　生答：老师手上原来有4个气球，飞走了1个。 问：“飞走”还可以怎样说？ 生：“飞走”还可以说“去掉”。

　　1 一年级汇报课

　　 教学设计

　　问：你们知道还剩多少个气球吗？怎么知道的？ 全班汇报交流。

　　生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。

　　师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书：减法。

　　减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢？请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面；即4－1＝3。

　　问：这个算式怎么读？谁能试一试？ 读作：4减1等于3。

　　问：根据之前的演示说一说算式中的

　　4、

　　1、3分别表示什么意思？生活中还有哪些事情能用4－1＝3表示呢？

　　2．探究减法的计算方法。

　　课件显示：有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑了3只。老师引导：你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗？同桌互相说说，再组织全班交流。

　　问：要求还有几只？用什么计算？为什么？怎么列式？ 生说师板书：5－3 想一想：5减3等于几呢？你是怎么算的？

　　先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生不同算法。然后集体交流，说说各自不同的想法。

　　三．巩固应用】

　　1．教材第26页“做一做”。

　　练习时，可以先让学生摆学具，并让学生看着算式，边摆边说过程。 2．教材第27页“做一做”。

　　第1题：看图计算题。练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。

　　2 一年级汇报课

　　 教学设计

　　第2题：是借助操作进行计算的题目。练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。

　　第3题：先让学生弄清题意，然后独立完成，再进行交流、订正。 四．课堂小结

　　说一说，这节课大家有哪些收获？

　　板书设计：

　　4-1=3读作：4减1等于3 5-3=2 减号

　　减法

　　（5可以分成3和2） 3

一年级减法教学设计共3

　　《减法》教学设计

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。 （二）过程与方法

　　在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。 二、教学重难点

　　教学重点：理解减法的含义。

　　教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。 三、教学准备

　　课件、圆片 四、教学过程

　　（一）复习引入

　　1．边打手势边复习2～5的组成。 2．填一填，小动物后面藏着几？

　　（二）学习减法的含义 1．初步感知减法含义。

　　PPT动态演示，教师问：你看到了什么？

　　引导得出：有4个气球，飞了1个，还剩4个。 请几个学生重复表述。

　　2．初步建立减法概念。

　　（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。 请全班同学用小圆片代替气球，动手摆一摆。教师跟着贴板书。

　　（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。 师：气球图和圆片图，可以用一个算式来表示吗？

　　4－1=3 这个算式表示什么意思？4？1？3？ 揭示课题。

　　（3）识减号和减法算式。

　　师：“-”这个符号叫什么名字？它表示什么意思？

　　（4）学习减法算式的写法和读法。

　　师：（PPT出示算式）我们把减法算式请到田字格的家里。（把算式板书到田字格） 小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。

　　3．体会图意与减法算式的一致性。

　　教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。

　　（1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。 （2）有4块饼干，拿走2块。还剩2块。 （3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。 有3个学生，跑走了2个，还剩1个。 有3个学生，有2个男生，有1个女生……

　　小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。

　　【设计意图】在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程，理解减法的含义。 4、抢答

　　（三）探究减法的口算方法 1．看图说图意并列式。

　　（1）课件出示第27页主题图让学生看图说图意。 （2）要想知道还剩几只松鼠怎么列式？ （二）探讨5-3=的口算方法。

　　（1）讨论：5-3等于几？你怎么算出2的？ 预设一：从被减数开始倒着数3个。 预设二：根据数的分与合。 预设三：想加算减。 （2）小结算法。

　　【设计意图】进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法，根据学生的不同喜好，选择不同的口算方法，体现算法的多样化。

　　（四）巩固练习

　　1．填一填。（教材第27页做一做1）

　　2．划一划，填一填。（教材第27页做一做3） （1）

　　①谁能说说这幅图的意思？ ②谁能列式计算？

　　（2）①谁能说说这幅图的意思？

　　②谁能列式计算？

　　（3）对比两个算式中的3个数，你有什么发现？

　　3．涂一涂，填一填。（教材第27页做一做3）

　　【设计意图】通过前两个练习，完善5以内的口算减法。设计不同的口算形式，激发学生的学习积极性。第三个练习不但巩固减法的含义及列式计算的方法，而且用对比的环节让学生感受被减数、减数和差的关系，为今后的教学做好铺垫。

　　（五）全课总结

　　通过今天的学习，你认识那个符号，它表示什么意思？今天学习的算式表示什么意思？说一说在生活中有用减法解决的问题吗？

　　减法教学设计

　　加法和减法教学设计

　　加法和减法教学设计

　　一年级加减混合教学设计

　　有理数减法教学设计