学校工作总结打造特色汇报稿
学校工作总结打造特色汇报稿3篇(打造特色学校汇报材料)
为了便于自己在工作中更好的积累工作经验，我们有必要对自己的工作进行总结。那么如何写好一份工作总结呢？下面是范文网小编整理的学校工作总结打造特色汇报稿3篇(打造特色学校汇报材料)，欢迎参阅。
学校工作总结打造特色汇报稿1
如何打造学校的办学特色？
“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。
结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：
一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。
二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。
三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。
四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少年君子行动”。在一至六年级分别开展“衣冠整洁，做少年君子”；“诵千古美文，做少年君子”；“文明礼貌，做少年君子”；“诚实守信，做少年君子”；“孝亲敬长，做少年君子”；“铸刚毅品格，做少年君子”。在各项具体的活动中培养了学生良好的品格和道德品质。形成了自己的德育管理特色，得到了社会各界及专家学者的高度评价。
五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色。以办学理念引领课程教学改革，群策群力，努力打造学校课程教学品牌。按照国家、地方、学校三级课程设置的要求，我们充分挖掘利用好曲阜地方课程资源，以此引领学校特色发展。我们开发校本课程《走近孔子》，分低、中、高年级三卷，低年级以通俗易懂的孔子及先哲故事为主，中年级以曲阜历史、地理、风俗、资源等家乡教育为主，高年级以论语等诗文为主。实施校本课程我们不仅仅局限于校园，我们带领学生走向社会，参观名胜古迹，参观社会主义新农村建设，组织学生走向社区、走向军营、走向工厂。同时，我们在各科课堂教学实践中，实施“35+5”“小组合作”学习策略，渗透“因材施教”“学思结合”等教学思想。逐步形成了我校课程教学特色。
学校的办学特色是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色的形成是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校也必须要办出自己的特色。
打造学校的特色，我认为要有以下几个具体实施步骤： 1.发挥每个学校自身的资源优势，从而制定特色项目是前提。2.要成立以校长为组长的学校特色建设领导小组，加强对学校特色创建的领导，并做好创建规划与方案的制定以及创建工作的考核与评估工作。还要成立相关的工作小组具体负责实施。学校要将特色建设提到重要的议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，并在人力、物力、财力和制度上给予充分保证。3.教师是学校工作的中坚力量。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生说过： “有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在学校特色建设过程中，学校要加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育理念和渊博的知识修养的特色教师。把办学特色的理念内化为每位教师的自觉行为，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的学校特色才可能形成。4.学校特色的建设需要严格、科学的管理作保障。要建立深入、持久的保障机制。一是导向机制。要创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做学校特色教师”的局面。二是建立特长教师、特长学生的评估和奖励制度，对在创建中成绩突出的骨干教师和特长学生给予名誉和物质奖励，以激发师生在特色创建工作中的积极性和创造力。三是丰富活动载体，促进特色发展。各工作小组根据自身优势，要精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色。要通过教学、德育、艺术、体育、养成教育、兴趣小组、校园文化建设等工作的开展，打造特色学校的舆论氛围，推动学校办学特色的建设。5.校长要积极向上级教育主管部门汇报学校的办学特色，取得领导的支持。6.在学校办学特色的建设中，遇到困难如果自身没有办法解决还要积极与专家联系，取得他们的支持和帮助。7.学校还要与媒体多联系，把办学特色建设中开展的各类比赛活动，取得的佳绩等进行宣传报道，为特色学校、名校的创办打下舆论氛围。
一个志存高远的校长不应该只满足于做好当前的各项工作，而应该立足当前，放眼未来，精心设计学校发展的蓝图；应借鉴各家之长，结合本校的实际，走有特色的发展之路。
一个学校能否办出特色，关键在校长，著名教育家陶行知说：“做千家万户的校长，实在不是一件容易的事，一个校长就是一所学校，一个好校长就是一所好学校。”首先，校长要有明确的办学目标。学校的发展目标描绘了这所学校未来的发展蓝图，具有丰富而具体的内涵，如校园建设、队伍建设、教育科研、学校特色等等。校长治校要有明确的目标，科学的定位，目标的引领，任务的激励，困难的挑战，这些往往是一位校长获得成功的必要条件。其次，校长要有自己的办学理念。校长在办学过程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘学校发展历史和总结学校发展经验的基础上，找到适合推动本校发展的魂，也就是学校的办学理念。第三，校长办学要讲管理方法。校长管理既要有法、得法，更要有智慧。一个校长在学校管理中既要注意体会和学习他人优秀的管理方法，更要注意寻找和发现那些 更吻合本校，更适合自己的方法。第四，校长办学要有特色。一所富有特色的学校，必定有一位很有个性特色的校长。很多学校之所以能快速发展成为名校，这些学校的校长往往就是在自己的管理实践中十分注重反刍学校历史，去粗取精，最终打造出自己学校的办学个性。以下就着重谈谈特色办学问题。
一、为什么要特色办学？面向新世纪，我国的教育进行了从“应试教育”向素质教育转轨的战略部署。其根本目的是克服“片面追求升学率”造成的教育异化，减轻学生的负担，使学生愉快地健康全面地发展。它是全面贯彻教育方针，落实教育目标的重要举措，也是提高全民族素质的必由之路。只有设计办学特色，才能促进和保证学校的教育活动更有效地开展，才能更有利于学校育人工作的进行。凡是知名的中小学，我认为至少具备三个特点，一是靠校长的思想去统揽全局。用校长的办学理念去提振师生的精、气、神，使学校全员发挥其最大效能；二是靠教育的高质量打造学校品牌；三是靠抓办学特色来增强学校的核心竞争力，提升学校的知名度。我们可以这样来思考：校长要把学校办出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因为，一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的人才，更难办出高质量的品牌文化学校。所以，特色办学，就是全面实施素质教育，突破学校发展瓶颈，推动学校整体发展，提升学校核心竞争力的需要。、二、什么是特色办学？具体到学校而言，就是要找到创建学校特色的突破口，也就是学校改革和发展的“瓶颈”。抓住了这个关键，实行整体优化，学校就会创造一种新的局面，形成一种有特色的办学模式。每一所学校都有自己的特点、特长、特需，校长都能围绕这“三特”去打造一些特色项目，而这些特色项目的打造过程，就是在特色办学，仅仅是这样，如果不能围绕学校的办学理念而因地制宜打造学校文化品牌的话，那也不会办成特色学校，我个人认为：只有因地制宜办学才是在做最好的教育。那么，什么是特色办学呢？《人民教育》总编傅国亮说得好：“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了的、有个性的学校”。那么，特色办学就是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，通过学校管理与教育实践过程的长期创生与积淀、演化而成的，属于学校自身的独特文化、精神和个性的体现。
三、怎样特色办学？学校要“办有特色”，首先必须要有一位具有鲜明“个性”特色的校长，一个善于思考，在思考中选择，选择之后执着行动的校长。我深信：愚者千虑总有一得。比如：南京市某小学把培养“小主人”作为育人目标引发学校特色建设。该校以学生为主体，抓住“主人”（学生）这个核心，采取各种措施，积极引导学生主动参与教育教学活动，教育学生做“生活的小主人，学习的小主人，集体的小主人”，使一个个“小皇帝”、“小公主”变成全面发展的新人，形成了独特的“小主人”教育特色。解密这所学校的特色办学历程，它是在“以学生全面发展为本，争做 ?小主人?”，形成了独特的文化——“小主人”。那么，我们该怎样特色办学？
（一）在理性思辨中准确定位。在特色办学定位上做到“三个结合”，即：理论与实践的结合，共性与个性的结合，理想与现实的结合。
（二）在精华继承中善于突破。做到“三个全”，即：全过程贯穿，全方位渗透，全员参与。
（三）在不懈坚持中循序推进。做到“六个边”，即：一是边应对边坚持，使教育回归教育本真。
在现有的体制下，因各种内、外压力的束缚，办农村的教育很难，我们做农村教育的校长更难，那么，我们校长就要思考：我们的路该怎么走？走向何方？再下来一步一步走自己的治校之路，求真务实，不怕犯错误，宁丢三分，不丢方针。在行动中坚持教育不要违背教育的本义，不要脱离教育的实际，不要超越教育的职能。
办特色学校一定要围绕素质教育做文章，围绕给学生一生的东西做文章，而素质教
育的核心是育人，育人的根本点是通过提高教育质量来提高学生的素质。质量是特色的基础，没有质量的特色是没有价值的特色。我们要能做到：走出教育看看教育，面对教育想想教育，深入教育办好教育，这样来追求教育的本真。二是边走路边领悟，使实践研究成为常态。在研究效果上要达到干得出成绩，说得出道道，办得出特色。比如：黑龙江某中学的“五心”教育，同样是一种以育人目标为突破口而形成学校特色的。该校通过分析青少年学生的社会责任心、家庭责任心和民族责任心的现状，提出“把忠心献给祖国，把孝心献给父母，把爱心献给社会，把关心献给他人，把信心留给自己”的“五心”教育，在学校及社会上引起了强烈的反响，推动了学校的全局改革，形成了特色。三是边摸索边落实，使教育规律变为现实。比如：我校本部，选择了走艺体特色之路，配齐了音、体、美专职教师，从初中到高中，各年级都开足了课时。学校并根据学生实际，在入学初就考察学生各项潜能，对音、体、美等方面有一技之长的学生，学校因势利导，依照特点确定发展方向，让他们参加相应的培训班。
几年来，我校所招的高中学生中考的成绩都是在300分左右，学生普遍基础弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成绩，被县教育局授予“特色教育先进单位”。这些成绩归功于我们摸索出了走艺体特色的路子，并坚持不懈抓落实得来的。
特色是一种浑然一体、蔚然成风的存在。愿我们的校长都能根据学校的实际情况，找出突破口，走上办学特色之路。
“中小学要由?应试教育?转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是《中国教育改革和发展纲要》对我们中小学教育及其改革提出的要求。创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。
一、对学校特色的理解学校特色就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的办学经验。“学校特色”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。
学校特色的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。
二、对创建学校特色的构想 专家指出：当一所学校、一位校长真正拥有自己的教育理念时，就是一所独具特色的学校的启动。学校特色的构建，不能急功近利，更不能为了标新立异而脱离实际地贴上一个特色的标签。办学特色的构建需要了解社会、时代的要求，遵循科学原理，结合学校的实际及发展
状况，依此确立学校的努力方向，逐渐形成学校的办学特色。
1、确立现代化的办学理念
校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着一所学校的发展和进程。因此，我们学校领导班子结合新课程的核心理念“为了每一个学生的发展”及学校的实际，明确提出了“以人为本” 的办学理念。“以人为本”理念对于学生来说是“为了每一个学生，为了学生的一切”；对于教师来说是“为了每一个教师的成长、提高”。在确立了“以人为本”办学理念的基础上，提出了“现代化、有特色、师资强、质量优、效益高”的办学目标和“以宽松和谐的环境培育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人”的办学策略，力求体现办学个性化。
2、围绕目标，确立办学特色。
为了实现学校跨越式发展的目标，学校必须有自己的办学特色。我们经过深入的分析思考，确立了“培养农村小学生发现能力”的办学特色，以砂画制作为载体，挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生特长发展。我们认为一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且还应对学生的将来负责。也就是说，教师应充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好基础。未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，让他们永远保持旺盛的求知欲，从而造就有个性、有特长的学生。具有创新能力的学生，不一定全是优生、高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。
3、努力建设有特色的教师队伍。
学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。
4、创新管理方法，探索办学特色。
办学特色不是空中楼阁，也不是水中花、镜中月，我们要把办学特色的形成落实到具体的教育教学中去。坚持走“科研兴校，科研兴教”之路，把教育科研与学校特色建设相结合，与新课程实验相结合，在开发儿童身心素质潜能中发展学生的主体意识和主体能力，培养良好个性品质。
现在学校管理过于注重强调制度管理，强调定量评价。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速发展，因而也越来越难以控制。刚性的制度管理，只能解决“不可以这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们应从“人性”角度出发，充分发挥人的价值和潜能，发展人的个性，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。现代心理学研究成果显示，任何外加的道德教育、影响都无法内化为受教育者的个性心理品质，我们应围绕“主体个性化”教育的实施，积极构建主体性德育，使学生成为德育的主体。应以学生为主体，建构班集体的自我发展教育活动的体系，激励学生自我发展的动力机制，开发集
如何打造学校的办学特色？；“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经；结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：；
一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，；
二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划；
三、学校办学特色必须有自己的管理体系；
四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力；
五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色；学校的办学特色是指学校
如何打造学校的办学特色？
“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：
一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。
二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。
三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。
四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少年君子行动”。在一至六年级分别开展“衣冠整洁，做少年君子”；“诵千古美文，做少年君子”；“文明礼貌，做少年君子”；“诚实守信，做少年君子”；“孝亲敬长，做少年君子”；“铸刚毅品格，做少年君子”。在各项具体的活动中培养了学生良好的品格和道德品质。形成了自己的德育管理特色，得到了社会各界及专家学者的高度评价。
五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色。以办学理念引领课程教学改革，群策群力，努力打造学校课程教学品牌。按照国家、地方、学校三级课程设置的要求，我们充分挖掘利用好曲阜地方课程资源，以此引领学校特色发展。我们开发校本课程《走近孔子》，分低、中、高年级三卷，低年级以通俗易懂的孔子及先哲故事为主，中年级以曲阜历史、地理、风俗、资源等家乡教育为主，高年级以论语等诗文为主。实施校本课程我们不仅仅局限于校园，我们带领学生走向社会，参观名胜古迹，参观社会主义新农村建设，组织学生走向社区、走向军营、走向工厂。同时，我们在各科课堂教学实践中，实施“35+5”“小组合作”学习策略，渗透“因材施教”“学思结合”等教学思想。逐步形成了我校课程教学特色。
学校的办学特色是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色的形成是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校也必须要办出自己的特色。
打造学校的特色，我认为要有以下几个具体实施步骤： 1.发挥每个学校自身的资源优势，从而制定特色项目是前提。2.要成立以校长为组长的学校特色建设领导小组，加强对学校特色创建的领导，并做好创建规划与方案的制定以及创建工作的考核与评估工作。还要成立相关的工作小组具体负责实施。学校要将特色建设提到重要的议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，并在人力、物力、财力和制度上给予充分保证。3.教师是学校工作的中坚力量。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生说过： “有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在学校特色建设过程中，学校要加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育理念和渊博的知识修养的特色教师。把办学特色的理念内化为每位教师的自觉行为，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的学校特色才可能形成。4.学校特色的建设需要严格、科学的管理作保障。要建立深入、持久的保障机制。一是导向机制。要创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做学校特色教师”的局面。二是建立特长教师、特长学生的评估和奖励制度，对在创建中成绩突出的骨干教师和特长学生给予名誉和物质奖励，以激发师生在特色创建工作中的积极性和创造力。三是丰富活动载体，促进特色发展。各工作小组根据自身优势，要精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色。要通过教学、德育、艺术、体育、养成教育、兴趣小组、校园文化建设等工作的开展，打造特色学校的舆论氛围，推动学校办学特色的建设。5.校长要积极向上级教育主管部门汇报学校的办学特色，取得领导的支持。6.在学校办学特色的建设中，遇到困难如果自身没有办法解决还要积极与专家联系，取得他们的支持和帮助。7.学校还要与媒体多联系，把办学特色建设中开展的各类比赛活动，取得的佳绩等进行宣传报道，为特色学校、名校的创办打下舆论氛围。
一个志存高远的校长不应该只满足于做好当前的各项工作，而应该立足当前，放眼未来，精心设计学校发展的蓝图；应借鉴各家之长，结合本校的实际，走有特色的发展之路。
一个学校能否办出特色，关键在校长，著名教育家陶行知说：“做千家万户的校长，实在不是一件容易的事，一个校长就是一所学校，一个好校长就是一所好学校。”首先，校长要有明确的办学目标。学校的发展目标描绘了这所学校未来的发展蓝图，具有丰富而具体的内涵，如校园建设、队伍建设、教育科研、学校特色等等。校长治校要有明确的目标，科学的定位，目标的引领，任务的激励，困难的挑战，这些往往是一位校长获得成功的必要条件。其次，校长要有自己的办学理念。校长在办学过程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘学校发展历史和总结学校发展经验的基础上，找到适合推动本校发展的魂，也就是学校的办学理念。第三，校长办学要讲管理方法。校长管理既要有法、得法，更要有智慧。一个校长在学校管理中既要注意体会和学习他人优秀的管理方法，更要注意寻找和发现那些
更吻合本校，更适合自己的方法。第四，校长办学要有特色。一所富有特色的学校，必定有一位很有个性特色的校长。很多学校之所以能快速发展成为名校，这些学校的校长往往就是在自己的管理实践中十分注重反刍学校历史，去粗取精，最终打造出自己学校的办学个性。以下就着重谈谈特色办学问题。
一、为什么要特色办学？面向新世纪，我国的教育进行了从“应试教育”向素质教育转轨的战略部署。其根本目的是克服“片面追求升学率”造成的教育异化，减轻学生的负担，使学生愉快地健康全面地发展。它是全面贯彻教育方针，落实教育目标的重要举措，也是提高全民族素质的必由之路。只有设计办学特色，才能促进和保证学校的教育活动更有效地开展，才能更有利于学校育人工作的进行。凡是知名的中小学，我认为至少具备三个特点，一是靠校长的思想去统揽全局。用校长的办学理念去提振师生的精、气、神，使学校全员发挥其最大效能；二是靠教育的高质量打造学校品牌；三是靠抓办学特色来增强学校的核心竞争力，提升学校的知名度。我们可以这样来思考：校长要把学校办出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因为，一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的人才，更难办出高质量的品牌文化学校。所以，特色办学，就是全面实施素质教育，突破学校发展瓶颈，推动学校整体发展，提升学校核心竞争力的需要。、二、什么是特色办学？具体到学校而言，就是要找到创建学校特色的突破口，也就是学校改革和发展的“瓶颈”。抓住了这个关键，实行整体优化，学校就会创造一种新的局面，形成一种有特色的办学模式。每一所学校都有自己的特点、特长、特需，校长都能围绕这“三特”去打造一些特色项目，而这些特色项目的打造过程，就是在特色办学，仅仅是这样，如果不能围绕学校的办学理念而因地制宜打造学校文化品牌的话，那也不会办成特色学校，我个人认为：只有因地制宜办学才是在做最好的教育。那么，什么是特色办学呢？《人民教育》总编傅国亮说得好：“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了的、有个性的学校”。那么，特色办学就是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，通过学校管理与教育实践过程的长期创生与积淀、演化而成的，属于学校自身的独特文化、精神和个性的体现。
三、怎样特色办学？学校要“办有特色”，首先必须要有一位具有鲜明“个性”特色的校长，一个善于思考，在思考中选择，选择之后执着行动的校长。我深信：愚者千虑总有一得。比如：南京市某小学把培养“小主人”作为育人目标引发学校特色建设。该校以学生为主体，抓住“主人”（学生）这个核心，采取各种措施，积极引导学生主动参与教育教学活动，教育学生做“生活的小主人，学习的小主人，集体的小主人”，使一个个“小皇帝”、“小公主”变成全面发展的新人，形成了独特的“小主人”教育特色。解密这所学校的特色办学历程，它是在“以学生全面发展为本，争做 ?小主人?”，形成了独特的文化——“小主人”。那么，我们该怎样特色办学？
（一）在理性思辨中准确定位。在特色办学定位上做到“三个结合”，即：理论与实践的结合，共性与个性的结合，理想与现实的结合。
（二）在精华继承中善于突破。做到“三个全”，即：全过程贯穿，全方位渗透，全员参与。
（三）在不懈坚持中循序推进。做到“六个边”，即：一是边应对边坚持，使教育回归教育本真。
在现有的体制下，因各种内、外压力的束缚，办农村的教育很难，我们做农村教育的校长更难，那么，我们校长就要思考：我们的路该怎么走？走向何方？再下来一步一步走自己的治校之路，求真务实，不怕犯错误，宁丢三分，不丢方针。在行动中坚持教育不要违背教育的本义，不要脱离教育的实际，不要超越教育的职能。
办特色学校一定要围绕素质教育做文章，围绕给学生一生的东西做文章，而素质教
育的核心是育人，育人的根本点是通过提高教育质量来提高学生的素质。质量是特色的基础，没有质量的特色是没有价值的特色。我们要能做到：走出教育看看教育，面对教育想想教育，深入教育办好教育，这样来追求教育的本真。二是边走路边领悟，使实践研究成为常态。在研究效果上要达到干得出成绩，说得出道道，办得出特色。比如：黑龙江某中学的“五心”教育，同样是一种以育人目标为突破口而形成学校特色的。该校通过分析青少年学生的社会责任心、家庭责任心和民族责任心的现状，提出“把忠心献给祖国，把孝心献给父母，把爱心献给社会，把关心献给他人，把信心留给自己”的“五心”教育，在学校及社会上引起了强烈的反响，推动了学校的全局改革，形成了特色。三是边摸索边落实，使教育规律变为现实。比如：我校本部，选择了走艺体特色之路，配齐了音、体、美专职教师，从初中到高中，各年级都开足了课时。学校并根据学生实际，在入学初就考察学生各项潜能，对音、体、美等方面有一技之长的学生，学校因势利导，依照特点确定发展方向，让他们参加相应的培训班。
几年来，我校所招的高中学生中考的成绩都是在300分左右，学生普遍基础弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成绩，被县教育局授予“特色教育先进单位”。这些成绩归功于我们摸索出了走艺体特色的路子，并坚持不懈抓落实得来的。
特色是一种浑然一体、蔚然成风的存在。愿我们的校长都能根据学校的实际情况，找出突破口，走上办学特色之路。
“中小学要由?应试教育?转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是《中国教育改革和发展纲要》对我们中小学教育及其改革提出的要求。创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。
一、对学校特色的理解学校特色就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的办学经验。“学校特色”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。
学校特色的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。
二、对创建学校特色的构想
专家指出：当一所学校、一位校长真正拥有自己的教育理念时，就是一所独具特色的学校的启动。学校特色的构建，不能急功近利，更不能为了标新立异而脱离实际地贴上一个特色的标签。办学特色的构建需要了解社会、时代的要求，遵循科学原理，结合学校的实际及发展
状况，依此确立学校的努力方向，逐渐形成学校的办学特色。
1、确立现代化的办学理念
校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着一所学校的发展和进程。因此，我们学校领导班子结合新课程的核心理念“为了每一个学生的发展”及学校的实际，明确提出了“以人为本” 的办学理念。“以人为本”理念对于学生来说是“为了每一个学生，为了学生的一切”；对于教师来说是“为了每一个教师的成长、提高”。在确立了“以人为本”办学理念的基础上，提出了“现代化、有特色、师资强、质量优、效益高”的办学目标和“以宽松和谐的环境培育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人”的办学策略，力求体现办学个性化。
2、围绕目标，确立办学特色。
为了实现学校跨越式发展的目标，学校必须有自己的办学特色。我们经过深入的分析思考，确立了“培养农村小学生发现能力”的办学特色，以砂画制作为载体，挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生特长发展。我们认为一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且还应对学生的将来负责。也就是说，教师应充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好基础。未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，让他们永远保持旺盛的求知欲，从而造就有个性、有特长的学生。具有创新能力的学生，不一定全是优生、高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。
3、努力建设有特色的教师队伍。
学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。
4、创新管理方法，探索办学特色。办学特色不是空中楼阁，也不是水中花、镜中月，我们要把办学特色的形成落实到具体的教育教学中去。坚持走“科研兴校，科研兴教”之路，把教育科研与学校特色建设相结合，与新课程实验相结合，在开发儿童身心素质潜能中发展学生的主体意识和主体能力，培养良好个性品质。
现在学校管理过于注重强调制度管理，强调定量评价。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速发展，因而也越来越难以控制。刚性的制度管理，只能解决“不可以这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们应从“人性”角度出发，充分发挥人的价值和潜能，发展人的个性，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。现代心理学研究成果显示，任何外加的道德教育、影响都无法内化为受教育者的个性心理品质，我们应围绕“主体个性化”教育的实施，积极构建主体性德育，使学生成为德育的主体。应以学生为主体，建构班集体的自我发展教育活动的体系，激励学生自我发展的动力机制，开发集
学校工作总结打造特色汇报稿2
感恩立人见贤思齐
——徐坊学校“感恩教育”实践记录
徐坊学校地处“南州高士——徐孺子”的故里，以培养“心地善良、举止优雅”的现代公民为目标。学校充分利用具有深厚传统经典文化底蕴的优势，把感恩教育作为未成年人思想道德建设的重要切入点和突破点来开展，让感恩教育进入我们的课堂，渗透孩子们的生活。
一、经营“感恩文化”
我们学校以弘扬优秀的校园文化为己任，重视细节，提升品味，让每一面墙会说话，让每一次活动都展示感恩教育的魅力。
1、学校在外部环境的布置上处处宣传感恩教育。围绕感恩文化主题，学校设计了文化墙、荣誉墙、励志墙、感恩墙四大板块，以直接、鲜明的方式展示了丰富的校园文化。例如：“感恩墙”选择了中国古代二十四孝故事、“文化墙”选择了诸子百家的介绍和百家至理名言等。
2.充分利用“国旗下的讲话”这一载体对感恩教育进行了宣讲，对什么是感恩、为什么要感恩、怎样施恩报恩等方面的问题在大会上作了解读，教育面涉及全体师生。各个班级利用班队会课进行小范围的交流，加深对感恩的认识。
3.学校经过筛选，将《感恩的心》作为感恩教育的主题曲。我校将《感恩的心》等一系列有关感恩教育的歌曲进行搜集整理并录制成光盘，每天在校园循环播放，使美妙的音乐化成教育的音符深深印刻在学生的脑海里。
二、践行“感恩教育”
在我们学校，只要你细心观察，你会发现：一次学校活动，一次班队会，一次大队会，你都要会品味出“感恩教育”的文化元素。
1.我校经常开展以“感恩社会的关爱”为主题的社会实践调查活动，学生经常到青云谱区残联、敬老院、南昌市启音学校、徐坊社区、妇联等地进行社会实践，从中孩子们切实感受到这个社会对弱势群体的关爱，我们对这个社会同样要怀有一颗感恩的心。
2.孩子们和老师们学习了《感恩的心》的手语操，并坚持每天全校师生一起做，形成了校园里的一道独特的风景。
3.学校十分重视在细节上对学生的点滴教育，在学校每周工作安排上最显眼的位
置，书写“每周一条校园文明用语”。学生们对此很感兴趣，上下楼梯都能看到，为此，我校将这一形式进行拓展，将其组成一个系列，逐步成为养成教育。
三、打造“感恩生活”
感恩，不仅要宣传，要教育，更要让她付诸于行动。让学生在学习中有感恩，在生活中有感恩，用行动感恩老师，感恩父母，感恩社会。
1.开展了以“感谢自然的赐予”为主题的活动，结合学生科技节活动的要求，深入领会“节约、创新、发展”的活动精神，引导学生绘画、动手制作及科学小论文的写作，为学生的发展提供了一个平台；另外，我校还组织学生利用一周的时间调查发现身边浪费水电等资源的现象，注意收集家庭里的水费单、电费单、煤气使用单进行比对。同学们深刻感受到：能源是有限的，节约资源、感谢自然的赐予应具体落实到行动上才行。
2开展以感恩为主题的 “庆三八”感恩活动。如：“妈妈，我想对你说”书信和“我的妈妈最美”演讲活动等，提高学生的书信写作能力和演讲表达能力同时唤醒学生的感恩意识提供平台，引导学生对父母感恩，进而激发他们勤奋学习，做一个心有感恩的人，一个珍惜拥有、关爱彼此的人。
3.通过丰富多彩的综合实践活动，让学生在做中学。我校大队部先后充分利用双休日、节假期，组织学生亲自动手制作“感恩成长教育袋”、“手抄报”；组织了感恩卡制作比赛、“感恩他人”国防教育主题活动；每年清明节，带领学生进行网上祭奠；举行了“感谢有你”演讲比赛；“抗震救灾绘千米长卷”活动等一系列教育活动，使学生对模糊的道德认识转化为鲜活的情感认同，从而使感恩的感性认识强化，并把活动中产生的成功愉悦感升华为强烈的理性认识，升华为清晰的道德观念。
总之，多年的感恩教育已经是硕果累累。我们的学生在家庭，孝敬父母，孝敬老人，讲文明礼貌；在学校，尊敬老师，友爱同学；在社会，遵守公德，关爱他人，关爱社会，爱护自然；2010年7月，全市各县区感恩教育现场会在我校举行，南昌市各个县区的关工委领导多次莅临指导。
学校工作总结打造特色汇报稿3
《如何打造学校特色建设》心得体会
天峰学校：饶诗瑶
像我们这样的农村学校能不能办特色学校？这是多数农村学校或城市薄弱学校的校长的心声，语气热切而又疑虑，也是我在本次王辉诗校长关于《如何打造学校特色建设》培训讲座中印象最深刻的一句话。
是的，特色办学才是对教育“以人为本”理念的确认和回归，而不是“投入——产出”的纯经济学考量对于任何一所学校来说，无论位置处于都市还是农村，无论声名卓著还是默默无闻，“特色”都是可以尝试和追求的发展思路。
听完讲座我的心久久不能平静，校长经常叫我们思考的“特色”办学顿时在我的心中有了一些肤浅不太成熟的几点想法，写出来不足之处请领导帮助指正。
一、明白了打造特色校园的重大意义
随着当代科学技术的不断提高，学校的教育不仅重视传统的文化课的教育工作，同时还提高了学校对社会进步的引领水平，校园文化的重视力度日趋加力，因此各学校要打造办学特色推动学校教育教学工作的发展，以创办特色学校为契机，深入研究多元化背景下校园文化建设面临的新情况，新问题，创新实践校园文化建设的新途径、新方法，把德、智、体、美的教育有机结合起来，促进学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展建设打造有特色的学校文化，努力营造积极健康向上的育人氛围和工作环境。校园文化是体现办学理念的重要载体，对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响而且是任何课程无法比拟的。因此如何建设有特色的校园文化，提高人文道德素养，拓宽学生的视野，培养高素质的人，已成为学校面临的新课题。
一、特色资源梳理
我校周边入学的均是苗族、布依族村寨的孩子，越是民族、越是特色的事物就越有生存和发展的空间，我想在校园文化建设上以“苗族、布依族”打造校园文化特色并对其进行规划，规划目标以创建民族文化特色为主，以挖掘、保护、发展、创新为宗旨，以打造“民族特色文化”进校园，推动学校持续发展为出发点，通过民族文化引入综合课堂、第二课堂创建符合素质教育的要求，既能体现民族传统精神和时代精神，又能承担起培养新人任务的校园文化体系，使学校教育呈现出本乡本土民族特色。
二、深化课程，以课题研究为契机，开掘自主开放的课程文化。
为了彰显我校的办学宗旨，创办特色学校，我建议以下个学期的课题研究为契机开掘自主开放的课程文化。
（一）构建有特色的德育课程
每月一主题，每月一节日。如：3月为植树环保月，4月为继承革命先烈精神月，5月为劳动卫生养成月等等，多开展这些多姿多彩的活动，为师生搭建自我展示充分发展的“绿色平台”。
（二）开展彰显人文化的评价课
教学制度的改革是学校课程文化建设的助推器，我校抓住这次省级课题研究的契机，以改革评价制度为切入点制定《学校教师课程目标管理量化考核方案》将教师的业绩和职业道德放在同等重要的地位上，制定《阳光少年评价方案》对学生进行多维度、多主体评价，引导学生全面发展。
（三）成立丰富多彩的社团课
我校成立得《听语社》、《英语角》、《国学社团》、《艺术美》等社团将会于下学期与学生见面，这样可以让学生们亲身参与自己喜欢的实践活动，体会学习的快乐！
（四）通过课题研究构建科研化技术培训
“质量是第一生命力”这句话是我校长期力求的办学特色之一，在校本培训课程的优化中，结合课题研究一起抓，在学校中营造出浓浓的科研氛围。
这样自主开放“课程文化”形成了一种团结、奋进、多赢的文化磁场，引领体会师生的发展之路越走越宽阔。
（五）加强少先队、班级文化建设
①目前我校少先队工作，已有了很大的改观，下学期可以在少先队员中培养许多敢干、敢管、敢做的少先队干部，让他们成为教师们的小助手，把自己真正当做学校的主人，帮助老师管理好学校，同时组织专门人员对他们进行有的放矢的培训，让我校的少先队工作成为学校工作的一个亮点。
②班级文化建设是一个张扬学生个性的场地，全校要以创建“特色班级”为切入口加强班级建设，提炼班级特色，宣传图片、名言、警句，设置作品栏、读书角、卫生角、荣誉角、温馨提示角……真正让班级成为学生快乐成长的天堂。
③凭借三大阵地：一是丰富精神文化的阵地——办手抄报，开拓文化视野，每月一期，设“校园安全”、“佳作欣赏”、“书画共品”、“知识天地”等专栏，报道学校的最新动态，让它变成教师、家长、学生交流心得、展示自我的最佳舞台。
二是校园广播阵地，选出播音员、小记者，及时报道校内外信息，让孩子们主动去观察，发现身边的事物，既培养了他们的创新意识也拓展了他们的视野。
三、编写一首校歌，形成文化特色，体现我校的独特风采，并在全校传唱。
以上是我听了王校长的讲座之后关于校园文化特色的点点想法，学习中我们认识到了创建特色的办学理念具有科学性、持续性，但只要我们在之后的工作中多动脑、勤思考、集思广益、努力创新，就能为我校特色教育工作尽一份自己应该尽的力量。
2016年12月25日
学校工作总结打造特色汇报稿3篇(打造特色学校汇报材料)
