年段教育希望生工作总结
年段教育希望生工作总结3篇 生本教育阶段性总结
大家在生活中应该都会要写工作总结吧?一份好的工作总结是对自己工作内容的复盘,有利于在今后工作中查缺补漏。你知道如何写好工作总结吗?下面是范文网小编收集的年段教育希望生工作总结3篇 生本教育阶段性总结,供大家赏析。
年段教育希望生工作总结1
年段工作总结
一学期以来,我们年级全体教师都能做到勤勤恳恳,教书育人,工作上相互配合,积极进取,如期实施了学期计划中的各项工作,还顺利完成了学校布置的各项任务,并取得了一定的成绩。回顾一学期以来,小结如下:
一、同心协力、和谐相处。
本年级有近20位教师,平时在本职岗位上勤勤恳恳,任劳任怨,不计较个人得失,始终如一,教师之间互相配合,诚心实意地交流思想,寻求共识,认 真讨论年级组工作中,班级工作中出现的各种问题,在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。老教师以身作则,做好新教师的带头人,年轻老师谦虚好学,在教学教育过程中成长很快。团结、务实、奉献、高效、创新,广大教师团结一致,共商教育教学改革发展,干劲倍增,形成了爱校如家,爱生如子的良好氛围,问题及时提,漏洞人人补,活动勤参与蔚然成风。教师与教师之间形成了团结协助、相互尊重和信任的良好氛围,使整个年级的全期工作得以顺利展开。
二、以德为首,齐抓共管。
教育以德为首。德育工作是搞好其它工作的重要基础,年级老师高度重视德育工作,积极创建健康、和谐、向上的良好校风、班风。开学初,我们就确定了从狠抓学生在校行为规范教育做起,以养成教育作为德育工作的切入点,以此带动教育、教学工作的全面开展。主要在以下几个方面:1.开好一个头,配合学校的行规教育月活动,各班认真学习了“中学生日常行为规范”,“学生一日常规”“对违纪学生的处分规定”,以确保行规教育活动的实效性。各班以行为规范作为突破口,培养学生的“三自”意识,在以管理约束为特征的行为规范养成体现“学生发展为本”的思想,管而不僵。
2、开展“责任心”讨论充分发挥学生主体活动,重新制定体现班级特点的班级公约,让学生对自己有了更高的要求,约束力更强。
3、写好每一次的成长录,班主任把它作为了解学生,联系家长的又一途径。年级老师积极参与“德育动态”论文评选,用自己的体会书写德育心得。
4、关注每一个学生的心理健康,学校心灵驿站的开放,任课老师也积极配合班主任做好学生的思想工作,把一些不良因素遏止在萌芽状态。通过这一教育活动,我们年级全体学生的精神面貌有了较大的改观,原来部分同学吊儿郎当、萎靡不振的风气一扫而光,各项管理、工作也在处于良性发展态势。
2014.1.20
年段教育希望生工作总结2
希望生转化工作总结
河洑镇中学——郭赛华
希望生在每个班级中都普遍存在,要全面提高全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好希望生的转化工作。为此,我根据希望生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教工作。
剖析希望生思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。希望生,无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育希望生的时候,要善于观察、分析希望生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作,才能收到良好的教育效果。班上的希望生有两种类型:一,比较贪玩,不爱学习;二,智力有缺陷。希望生既有他们的共性,也有个性,我从每个希望生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。
首先,关心和爱护后进的学生,让他们树立自信心。这是做好希望生思想工作的一个重要的前提条件,爱护希望生是打开希望生的心扉的金钥匙。希望生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当差生看待,任何一个希望生身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火——自信心、自尊心、上进心。
如学生郑云龙,是开学一个月后从桃源马宗岭转来的,本应该读八年级,由于沉迷于网络游戏,成绩极差,家长决定留一级。他刚来
时,上课状态很差,眼神游离,精神恍惚不集中,还经常打瞌睡;不按时完成作业,三天两头迟到。我经常找他谈心,根据他自身分析网络游戏的危害,首先和他一起走出网络游戏。经常督促他,陪他一起做作业,不懂的及时给予辅导。抓住他的些微闪光点大势表扬,用炽热的爱点燃了他心灵中的三把火——自信心、自尊心、上进心。
第二、多方协作,共同转化希望生。转化希望生,教师不能一人唱独角戏,而是要联系学生、家长等方面共同努力。一般来说,初一学生比较纯真,他们认为差生为班级摸黑,丢全班同学的脸,因而不喜欢和差生交往,为此,我尽量让好学生和希望生坐同桌,帮助希望生。我还经常和家长互通情况,共同寻找教育孩子的方法。与任课教师沟通,向他们了解希望生的情况和堂上表现,并对症下药,寻找转化的方法。
如学生王斌,班上的男生女生都不愿意与他同坐。问其原因,都说他喜欢打人。我先找班长王琪做她的工作与他同坐帮助他,再找王斌谈话,指出他的错误,并告诉他班上同学排斥他的理由,若不及时改正,他在班上就是孤立孤独的。通过谈话,王斌认识到了自己的不良习惯给同学们带来的伤害,在班会上表示一定改掉坏习惯,请老师和同学们监督。
第三、培养和激发希望生对学习的兴趣。希望生都有一个共性,就是普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,培养和启发希望生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,(每天利用
二十分钟的时间辅导他们)并在班上组织“一帮一”学习小组活动。帮助他们解决学习上的具体的问题,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。
第四、抓反复,反复抓。希望生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。
总之,转化希望生是全面贯彻教育方针,实现全面育人的重要保证。转变教育观念,加强师德修养,改进教育方法,提高育人艺术,创造良好的环境和氛围,是转化“希望生”的重要措施。
通过一年的努力,取得了一定的成效。142班的语文学习成绩进步幅度是全年级最大的,由原来的倒数第一变成了真正的第一,学生学习语文的兴趣更浓了。
2009年6月
年段教育希望生工作总结3
09-10(上)年段后进生转化工作和巩生工作总结
魏雪婷
本学期经过年段全体老师的努力,后进生转化和巩生工作取得了一定的成效,巩生工作的效果如何,很大一部分取决于后进生的转化工作。所以有的放矢地做好后进生的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,将有利防流控辍。现将一学期来的转化和巩生工作总结如下:
一、期初通过年段召开教师会议,分析本年段各班学生在校内、校外的思想品德、行为习惯、纪律表现、学习表现、心理素质、个性特点等,确定年段的后进生名单。根据后进生的特点,制定阶段性转化计划和转化方案,将转化后进生工作分到各教师,采用一对一或一对二进行帮扶,落实责任到人。要求各师重视后进生的转化工作,及时发现后进生的闪光点,激发他们积极向上的热情和学习的兴趣,并对后进生在每个阶段的表现进行跟踪反馈。
二、关爱后进生,了解后进生的“成因”。切实了解形成“后进”的原因。一般来说,与家庭环境、学校环境、以及社会环境都有关系。如来自家庭方面的因素:父母感情不和,孩子缺少家庭温暖,精神上有压力,学习状态不佳,造成学习成绩下滑。还有父母文化素养偏低,不懂教育方法,强制孩子学习,造成孩子对学习失去兴趣。来自学校方面的因素:有的学生学习屡次受挫,自感智力低下,心理负荷超重,对学习缺乏信心,自尊心受到伤害等等。来自社会环境的因素:如社区开设网吧,诱惑着孩子们去上网玩游戏,长期沉迷于网络,导致孩子的成绩一落千丈。因此,针对其成因,来寻找有效的教育对策。然后协调各种教育力量,为转化工作奠定了良好的基础。
三、班主任与各科任老师形成教育合力。转化一名后进生,仅仅依靠班主任的力量是不够的,还需要全体科任老师同心协力。平时,班主任通过积极主动与各科任教师进行思想交流,认真听取科任教师对该学生所掌握的情况,以便在思想上达成共识。班主任要根据搜集来的种种情况和意见进行整理,与各科任老师一道,分析班集体现状,及时找出后进生落后的原因,然后对症下药。例如,和科任老师说明某一学生的情况,请科任老师上课与批改作业时,对其情况加以留心。这样,班主任就可以从各科老师那里了解到学生各方面的表现,获取更多信息。学生也能感受到老师们对他的留意与帮助,及时解决存在的问题,对自己的进步充满信心。
四、以优生带差生,优差共进。教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的,学生间的帮助是不可缺少的。各班采用一个优生与一个差生结对子的形式进行帮扶,优生利用学习成绩好的优势来帮助辅导同学,这不仅对优生有一个压力和动力的作用,从而更加努力学习。而且对于差生来说则效果更是明显。
五、对后进生的尊重和信任。只有尊重后进生,才能赢得他们对老师的尊重,才能使他们更容易接受教育。后进生很多在家里得不到家庭的温暖,经常遭到父母的训斥和大骂;在学校得不到老师、同学的理解、关爱;因此他们更希望得到别人的尊重。如果这时候老师还采用粗暴的教育方法,那他们非但不乐于接受教育,而且还会认为老师是在故意整他、为难他、让他更加难堪。因此在批评他们时,首先要尊重他们的尊严,再注意用适当的方法来解决问题。信任是教育成功的原因之一,信任就如一剂催化剂,能激发了后进生改过自新、争取进步的信心。
六、根据后进生的实际情况,设立合理的目标。要求全体科任老师对后进生的学习成绩要宽容对待,不能一下子就要求过高,否则欲速者不达,容易伤害其自信心,引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比,甚至在班上评头品足,讥笑讽刺,这只会加深后进生逆反心理;也不能专门表扬奖励优秀生,使得后进生可望不可及,产生自卑感。因此,在每次考试后除了表彰年段中的前几名外,还特别设立了“进歩奖”,这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会,这确实对后进生有推动作用,后进生只要自己与自己比较,有了一定进歩,就可以获奖,从而不断提高后进生的自信心,感到成功的乐趣和存在的价值,激发他们不断向目标奋进。
七、家校合作,同步教育。学校教育只有与家庭教育结合,做到家校合作的教育措施有的放矢,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。所以定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流,了解他们在家中的表现,以及家庭教育中存在的误区,交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流,让孩子感到温情,消除家长和孩子的对立,减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法,及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通,得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展,并取得良好的效果。
俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”,大多数后进生的许多不良行为习惯,是在多种因素影响下逐渐形成的,有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病,需要一个相对较长的转化过程,而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此,在后进生转化工作中需要我们的耐心,“反复抓,抓反复”,更要有爱心和信心,去要包容后进生的错误和过失,相信后进生也是可教育好的对象。由于对后进生工作抓细,抓实,本学期年段做到了零溜生,并且动员了一部分流生返校。当然转化工作也存在许多不仅如人意的地方,对一部分后进生的转化收效甚微,甚至是束手无策,如c三1的张煌鹏、张楷星,c三5的王乔丹、张江宏,c三6的庄鸿铭、刘镜清等学生可谓是方法用尽。这说明我们的转化教育还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们转化后进生工作一定能越做越好的。
年段教育希望生工作总结3篇 生本教育阶段性总结
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