小学语文个人教学总结

小学语文个人教学总结3篇 语文教师工作总结个人小学

　　为了便于自己在工作中更好的积累工作经验，我们有必要对自己的工作进行总结。那么如何写好一份工作总结呢？下面是范文网小编分享的小学语文个人教学总结3篇 语文教师工作总结个人小学，以供借鉴。

小学语文个人教学总结1

　　时光飞逝，辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学工作又告结束。回顾这一学期的语文教学工作，感叹良多，点滴做法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记如下，权作经验教训的总结。

　　一、高效阅读，提高教学的实效性

　　第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字仍是高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认多写的原则。在识字教学中，充分利用阅读的高效性让学生在已有的识字经验和熟识的语言因素之上，引导学生画出生字词，再及时去读，然后默写、纠错的识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，在识字过程中重视写字的指导，不仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

　　第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

　　第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免“单打独斗，各自为政，临阵磨枪”的现象出现。第四、在教学思想上，转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让学生自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让学生自主识字，自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，激发学生学习的成就感。

　　二、注意德育渗透，体现语文的情感性

　　新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。在教学中我积极贯彻这一思想，一方面充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。

　　三、培养语文素养，体现语文的学科性

　　新教材特别重视对学生语文素养的培养。因此，在教学中教师要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重对学生进行语文基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习空间，增加学生语文实践的机会;努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学;注重学生语文创造潜能的开发，促进学生可持续性发展。

　　四、开展丰富多彩的语文实践活动

　　努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

　　另外，还重视了学生良好课外阅读习惯的培养，提高了学生的写作水平。

　　五、存在的问题及改进的措施

　　1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

　　2、在教学过程中，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

　　3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

　　4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

　　6、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

小学语文个人教学总结2

　　本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

　　一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

　　二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予红旗奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，

　　每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

(二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的五年级铅笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。

　　三、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

　　本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

　　四、 积极参加学校的教科研活动，促进自身水平的提高。

　　为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。5月份到杨店镇一小听课，此外还到孝感市剧院听了好几位特级教师指教的课，收益匪浅。除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达20余节。我自己还执教了一节讲读课教学的研究课《丰碑》，并认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

　　由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

　　1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面还存在着一些问题 写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，

　　但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

小学语文个人教学总结3

　　又是六月，阳光所到之处，生命皆已繁盛、满目葱茏，不知不觉，一个学期在忙碌中画上了圆满的句号。

　　在本学期的语文教研工作中，五年级语文组的老师们始终以全面提升学生的语文素养为指导，坚持以课堂教学研究和改革为切入口，开展切实有效的教研活动，努力实现教学质量的提高。现将本学期的教研组工作总结如下：

　　一、教学研究——咬定青山不放松

　　1、常规教研紧抓不放

　　本学期，我们一如既往地坚持以教学为中心规范教学行为，强调从教学设计到教学过程，从课堂讲授到作业批改，各个环节要扎实有效，力求常规与创新结合。针对学科特点，落实集体备课制度，重申二次备课的重要性，在教研组内努力营造浓厚的教研气氛。

　　在教导处的组织和史文丽老师的带领下，小学语文的午写考级、诵读考级、阅读考级三项活动雷打不动地落实下来，为此，我们设计了相应的午写本、随笔本。

　　2、集体备课也须学习

　　3月27号，邱春苗老师代表年级组参加了渤海中学、南校区基于核心素养的语文大单元主题教学研讨会，将宗守咏老师如何进行集体备课的理念带回年级跟大家一起讨论学习。

　　3、磨课与集体备课相结合

　　本学期平均下来，一个月要上两节公开课，所以平常的集体备课就跟磨课连在一起，一节听，一节评，因为磨课频率有点高，所以有两节课都是交叉进行磨课的。

　　二、教师发展——问渠那得清如许

　　1、学期“三说”掌方向

　　2月16号，五年级语文进行了学期初的“三说”展示，每位老师假期就已经准备好了三说的课件以及自己主备单元的电子备课，经过九位老师的展示，宋春晓老师最终代表年级参加学校的“三说”，宋老师将教研员史文丽老师多次给我们培训的课型说得清楚透彻，为老师们接下来的二次备课提供了系统的思路。

　　2、新课改论坛展风采

　　3月6号，李春美老师在滨州实验学校“第十届双课改论坛”课堂展示中执教《走近毛泽东》这一整合案例，李老师将“走近毛泽东”这一单元的内容进行了整合，从“凡人毛泽东”“伟人毛泽东”两个方面引导学生了解我们伟大的领袖。

　　3、学共体理念下的大讲堂

　　3月13号，宋春晓老师在大讲堂执教了《冬阳·童年·骆驼队》，学共体理念下的课堂是相互倾听的课堂，是润泽的课堂，课堂上八个小组的孩子们，合作讨论，争取每个人都有发言机会，一个说，另外三个补充，宋老师从文体意识出发，抓住场景，引导学生感受童趣，体会作者对童年的怀念。

　　4、学共体理念下的常规检查

　　3月20号，本学期的教学常规检查中，耿倩倩老师执教了《晏子使楚》，耿老师抓住一个关键问题，引导学生感悟了关于晏子的三个小故事，并恰当地引入史料，本着学共体的理念，耿老师引导孩子们进行充分讨论、发言，课后，耿老师还展示了半学期以来的常规作业、创新作业、听课录，受到了评委老师们的一致好评。

　　5、“一师一优课”显身手

　　4月18号，耿倩倩老师和李春美老师参加了“一师一优课”的晒课活动，本着最优原则，两位老师反复打磨课例，最终上传了最优课例。

　　6、学共体理念下的教学能手课堂

　　5月15号，邱春苗老师参加了教学能手的评选，执教了《山中访友》一课，邱老师跟孩子们一起感悟大自然的美与灵动，同时，在邱老师的带领下，孩子们也写出了自己对大自然的感受，俨然一个个小诗人。

　　7、实习老师和我们一起成长

　　3月10号到4月28号，实习教师马玉雪老师第二次来校实习，实习期间马老师执教了《金色的鱼钩》一课，我们一起磨课，一起见证实习教师的成长。

　　8、边学习边成长

　　6月17号到6月20号，李春美老师和王芳老师参加了山东省统编教材培训，回校后，针对统编教材的特点和理念，做了详细的汇报。

　　三、学生成长——待到山花烂漫时

　　1、学期初作业展示

　　2月21号，五年级语文组进行了作业展示，展示过程中，孩子们触动很大，相同的作业要求，作业质量却大不相同，他们慨叹着，反思着，从作业中看出，我们的老师重视了孩子观察力、记忆力、想象力和创造力的培养，很多作业可以让孩子们在想象中完成自己的创造。

　　2、假期阅读我分享

　　2月26号，五年级语文进行了假期阅读我分享的活动，分享会上孩子们轮流上台用自己独有的表达方式和大家分享自己的阅读成果和阅读感受。下面的孩子们时而全神贯注地聆听，时而被分享者形象的表演逗得捧腹大笑，时而又进行着激烈的辩论……

　　3、诵读、写字、阅读考级

　　每学期两次的诵读考级、写字考级、阅读考级，为孩子们提供了展示的平台，这些考级活动进一步丰富了学生的语文素养，同时，也是对祖国优秀传统文化的一种传承。

　　4、国学小名士

　　6月20日，张红翠老师和邱春苗老师带领孩子们参加了滨州市第六届“国学小名士”经典诵读电视大赛，孩子们过关斩将，其中，五年级九班的宫恪勉同学取得了全市第二名的好成绩，六年级六班范耘硕同学取得了全市第六名的好成绩。好成绩的背后，是老师们的辛苦付出。

　　5、学生获奖

　　在教师的指导下，孩子们在报刊、杂志上积极发表文章，极大地提高了写作积极性，在老师的鼓励下，很多孩子也积极参加作文比赛，并取得了优异的成绩。

　　四、总结反思——向青草更青处漫溯

　　总结反思就像学生做题必须改错一样，一学期的工作中有按部就班的常规工作也有创新工作，创新中难免会走一些弯路，现将本学期的工作反思跟老师们一起分享：

　　1、在张英莲、谷翠翠主任和史文丽、马文静老师带领下做起来的午写课程非常好，孩子们受益匪浅，写字水平有了很大的提高，需要继续坚持下去。

　　2、教学研究方面，理论研究的能力不足，须常反思，常记录，不要只做经验型教师。

　　3、重视阅读的指导，尤其是整本书阅读，现在整本书阅读已经明确列入《高中语文课程标准》，并且提出了很高的要求。那么，作为小学生来说，阅读时间更加宽裕，更应该在整本书阅读上下功夫。这时的阅读不仅是阅读量的增加，更重要的是一生阅读习惯的培养。

　　教与学是相互促进、互为关照的整体。教然后知困，学然后知不足，我们清醒地认识到：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，只有在勤勉的教学和不断的反思中才能教学相长。