小学而年级数学日记

小学而年级数学日记7篇(用小数写数学日记)

　　下面是范文网小编收集的小学而年级数学日记7篇(用小数写数学日记)，以供借鉴。

小学而年级数学日记1

　　农村小学年级数学教学方法浅谈

　　1 王素芬2 王沛

　　1 郏县茨芭镇吴寨中心小学，河南郏县467100

　　2 郏县西街小学，河南郏县467100

　　俗话说：教学有法，教无定法。教育心理学实践证明，教学方法与教学质量、教学效益是密不可分的。根据长期从事农村小学一年级数学教学的经验，很多时候，我们往往眼高手低，总是习惯于以成人的眼光取代孩子们认识世界的方式。

　　对于某些教学内容，教师感觉再也简单不过，自认为孩子们应该很快掌握理解，所以极容易忽略孩子们的思维特征与规律，不了解孩子们获取知识的方式方法，往往感觉讲了很多，甚至口干舌燥，但孩子们却一知半解，茫然无措，教学效果大打折扣。尤其对于农村小学一年级的孩子们来说，他们有的年龄不足，有的学前教育阶段不完整，在幼小衔接阶段容易出现脱节现象。这就要求，教师在教学方法的选择上一定要有可操作性和实用性，有些方法甚至显得很“土”，但却易为孩子们所接受与理解。在多年从事农村小学低年级数学教学过程中，我逐渐悟出一个道理：“土”方法收获高效率。

　　譬如，我在进行人教版小学一年级数学教材第八章第十课时“求未知加数”中巧妙地运用了获得高效的“土”方法。

　　在讲本节课的时候，我按教材上的.方法给学生讲解：8+（ ）=10。

　　1.让学生摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。

　　2. 让学生讨论交流，因为10 可以分成8 和2，所以8+（2）=10。

　　3.用减法做，10-8=2。

　　这三种方法，我费了一节课的时间给学生讲的很透。在上第二节课的时候，我对孩子们进行了课前测试，结果我大吃一惊，大部分孩子一脸茫然，无法独立完成，有的甚至随意填写。我在跟学生的交谈中，才发现他们虽然会摆学具，但具体到做题中就不知道是怎么回事了，虽然他们知道10 可以分成8 和2，但变成一个算式出现的时候就不知道这是什么意思了，更不用说用减法去完成题目（他们根本搞不明白等号后面的10 现在怎么跑到前面来了）。农村小学，大多数孩子都是留守儿童，陪伴他们的是爷爷奶奶，外公外婆。这些家长对孩子的学习没有能力进行家庭辅导，学生的学习任务都要在学校完成，家庭辅导跟不上，学生对教材中的教学方法很难理解，虽然我下了很大功夫去讲解，但学生依然无法理解和接受。

　　通过这几年的农村教学，我寻找了一些打破常规的方法，虽然方法“土”了些，但是学生很容易理解接受。同样是在讲这节课时，我就从多年的教学经验和学生的理解水平出发，采用学生易理解的、简单的土方法做了尝试。

　　在做8+（ ）=10 中，因为前面的加数是8，后面的和是10，就让学生在（ ）的上面画小棒，从8 后面开始一边数数一边画小棒，由8 开始边往后边数数边画小棒，数到等于号后边的数字10 就停下来，看看（ ）上面是画了几根小棒，就在（ ）里就填上几，这样学生很容易理解，并且记得很熟练，出错率大大降低。

　　接着我再训练求前面的一个加数，例如（ ）+4=7，这个题型就看后面的加数了，因为后面的加数是4，学生就在前面（ ）上面一边数数一边画小棒，由4 接着边数数边画小棒，数到7 就停下来，看看（ ）上面画了几跟小棒，就在（ ）里填几。

　　通过这些简单通俗的方法，学生易于接受新知识，这节课下来老师讲得轻松，学生学得愉快，经过几轮练习，全班所有的孩子们都兴趣盎然，全部掌握，课后对本节课内容进行测试，全班所有孩子们获得满分的好成绩。课后，我进行了深入反思，结合远程教育培训中教育学和心理学的相关理论，终于懂得了其中的奥妙：低年级孩子的数学思维必须借助于具体的实物形象才能够理解与掌握，尤其对于农村小学的孩子们，在教学方法上，教师必须因地制宜，充分了解孩子的内心世界，掌握儿童认知发展的特征与规律，才能真正提高课堂教学效果，打造高效课堂。

小学而年级数学日记2

　　今天我和爸爸、妈妈到商场里来买东西，最后到收款台结帐，总共是292.53元，妈妈给我300元，找回的零钱是7.47元，可以这样算：300-292=88-0.53=7+1-0.53=7+0.47=7.47这里用到了零点几的算法，由0.1开始一直到0.9，这里也用到了数学的两种很简单的算法：加法和减法。

小学而年级数学日记3

　　第一单元加与减

　　1、口诀表(20以内进位加法和退位减法)

　　把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16.

　　20以内进位加法口诀表

　　9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10

　　4+6=10 2+8=10 1+9=10 9+2=11 8+3=11

　　3+7=10 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11

　　3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12

　　6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13

　　8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13

　　9+5=14 8+6=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15

　　8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16

　　从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13.

　　20以内退位减法口诀表

　　10-1=9 11-2=9 12-3=9 13-4=9 14-5=9

　　15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9 10-2=8

　　11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8

　　16-8=8 17-9=8 10-3=7 11-4=7 12-5=7

　　13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7 10-4=6

　　11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6

　　10-5=5 11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5

　　10-6=4 11-7=4 12-8=4 13-9=4 10-7=3

　　12-9=3 10-8=2 11-9=2 10-9=1 11-8=3

　　2、“十几减九”的退位减法方法：

　　第一种方法：

　　拆被减数：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。

　　第二种方法：

　　拆减数：把9分解为几加一个数，再依次与十几相减，如12-9，可把9看成2+7，再用12-2=10，再用10-7=3。

　　第三种方法：

　　逆向思维：做减法想加法，9(或8)加几等于十几，十几减9(或8)就等于几。

　　因为9+3=12，所以12-9=3

　　第四种方法：

　　借位法：个位上的数不够减9，从十位减一，在个位加十，然后再减。

　　注意：“十几减八、减七或减六……”的退位减法方法同上。

　　3、常用的关系有：

(1)部分数+另一部分数=总数

(2)总数-部分数=另一个部分数

(3)大数-小数=相差数

　　谁比谁多几，或谁比谁少几。求大数列加法。求小数或相差数列减法。

(4)原有-借出=剩下

　　用了多少，求还剩多少时用列减法

　　4、应用题解题时候，要根据已知条件正确列式

(1)总分关系(加、减法)

　　部分数+另一部分数=总数

　　总数-部分数=另一部分数

①问题中出现“一共、共、全长、原来等”表示总数时，列加法。

②问题中出现“还剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分数时，列减法。

(2)大小关系(加、减法)

　　大数-小数=相差数

　　大数-相差数=小数

　　小数+相差数=大数

①、“多”字或“少”字后面的数是差数。

②、“比”字左、右两边的数分别是大数、小数。求大数列加法，求小数或差数列减法。

　　第二单元单观察物体

　　1、通过观察实物，体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状，连线时，要抓住物体的每个方向的特点。

　　第三单元生活中的数

　　1、数数的方法有：

　　一个一个的数，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，……

　　两个两个的数，1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19…或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…

　　五个五个的数，5,10,15,20,25,30,35,40……

　　十个十个的数，10,20,30,40,50,60,70，……

　　2、数位、基数、序数

　　计数器上从右边起第三位是百位。从右往左的数位名称：个位、十位、百位，相邻两个计数单位之间的进率是10。

　　数位：数中各个数字所占的特定位置，例如：个位、十位、百位

　　基数：表示物体的个数，例如：8个苹果

　　序数：表示某一元素在序列中的位置，例如：第1个

　　3、两位数的理解

　　一个两位数有几个十和几个一组成。十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。

　　如：95的十位是9，表示9个十，个位是5，表示5个一。

　　10个十是一百。100有10个十，100有100个一。

　　的两位数是99，最小的两位数是10。

　　最小的三位数是100。

　　87读作：八十七;九十四写作：94

　　4、比较数的大小

　　数位不同：比较数的大小，先从位数上比较，位数多的数更大，如：28>9.

　　数位相同：相同位数的数要从高位依次比较。如果是两个两位数比大小，先看十位，十位大的数就大;十位相同看个位，个位大的数就大，例如：94>91.

　　其他：75比23多得多;54比49多一些;21比56少得多;37比41少一些;62与61差不多。

　　第四单元有趣的图形

　　1、认识图形

　　长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形

　　2、七巧板

　　七巧板由3种图形组成，其中有5个三角形(1,2,4,6,7号)，1个正方形(5号)，1个平行四边形(3号)。

　　第五单元加与减

　　1、掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。

①整十数的加减法

　　只把十位上的数进行加减，所得数字后面加零。

②两位数加一位数不进位加法

　　先把个位上的数相加，记住得数，然后再与整十数合并起来就是计算的结果，例如：34+5=4+5+30=39。

③两位数减一位数不退位减法

　　先把个位上的数相减，记住得数，然后再与整十数合并起来就是计算的结果，例如：75-3=5-3+70=72。

④两位数加或减整十数

　　先把十位上的数相加或相减，记住得数，然后再与个位上的数合起来就是计算结果，例如：31+50=30+50+1=81;64-50=60-50+4=14。

⑤两位数加两位数不进位加法或两位数减两位数不退位减法

　　个位上的数直接相加或相减，十位上的数直接相加或相减，然后再把两个得数合起来就是计算结果，例如：

　　43+52=?先求3+2=5，再求40+50=90，然后90+5=95

　　96-74=?先求6-4=2，再求90-70=20，然后20+2=22

　　2、多几或少几

①求比一个数多几的数是多少，要用加法计算

　　例如：比20多15的数是多少?列式为：20+15=35

②求比一个数少几的数是多少，要用减法计算

　　例如：比76少32的数是多少?列式为：76-32=44

　　第六单元加与减

　　1、两位数加一位数的进位加法的计算方法：从个位加起，满十向前进一，再加整十数就是结果。

　　2、两位数加两位数的进位加法的计算算法：从个位加起，个位满十向十位进一。

　　3、两位数减一位数的退位减法的计算方法：从个位减起，个位不够向十位借一当十。

　　4、两位数减两位数的退位减法的计算方法：从个位减起，个位不够向十位借一当十。

小学而年级数学日记4

　　有关小学毕业年级数学复习计划

　　毕业总复习在小学数学教学中占有非常重要的地位，它是对小学五年所学知识的汇总、构建，关系着小学数学教学目标任务是否能圆满完成，同时它又是学生进一步学习初中知识的基础，起着承上启下的重要作用。为做好毕业班的总复习工作，提高我校的教学质量，根据小学数学教学的目标与任务、新课标要求，我们对全年级学生的知识基础、学生情况、复习时间进行了全面的分析与研究，确定了复习的总体目标，制定出了如下复习计划：

　　一、复习总体目标1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。进一步认识、理解、掌握和应用小学阶段所学数学基础知识，促进良好认知结构的形成，为升入中学后的学习奠定基础。

　　2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构，培养学生制作整理小报的能力。

　　3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

　　4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。

　　5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制定的各项教学目标。培养良好的学习习惯、健康的情感和克服困难的意志品质。

　　复习重点：

　　1.整数、小数、分数四则运算，混合运算和简便算法，解方程和解比例。

　　2.几何形体知识的巩固与应用。

　　3.综合运用知识，解决实际问题。

　　复习难点：

　　使学生对所学基础知识：概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，能融会贯通，并能灵活运用知识解决实际问题。

　　二、小学数学总复习各部分知识重点与注意事项：

　　知识与技能（包括数与代数、空间与图形、统计与可能性）、策略与方法（包括转化、数形结合、研究问题的一般方法）。

（一）知识与技能——数与代数包括1.数的认识2.数的运算3.量的计量（常见的量）4.比与比例5.式与方程1.数的认识：

（1）以“1”为基础整理数的意义。整数：“1”是自然数的计数单位，若干个“1”组成自然数。自然数都是整数。小数：把整数“1”平均分成10份、100份、100份……这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。分数：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份用分数表示。负数：像－2、－1，－2.5……这样的数就是负数。

（2）以数位顺序表为依据梳理整数、小数的读写方法。

（3）数的改写（4）理解因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，会运用概念灵活解决实际问题。

　　2.数的运算（1）注重四则运算意义的理解。

（2）依据标准要求提高学生计算的技能，进一步培养其简算意识。

（3）根据解决问题的需要，选择合理的计算方法 。

（4）加强解决问题的复习，培养学生分析、解决问题的能力。

①掌握基本的数量关系和分析方法，强化基本功训练。②给学生足够的时间和空间，进行信息的收集与处理。③增加问题的开放性，开发学生的智慧与创新能力。整数、小数问题：重在抓数量关系和复习分析解决应用题的一般方法（分析法、综合法或者两者结合）。分数、百分数问题：重视比较，充分发挥题组作用，加强对比训练，重视交流和说理，注意个别辅导。

　　3. 量的计量（1）注重在生活情景中感受并建立部分 “标准计量单位”的正确表象。

（2）计量单位互化的方法及对计量单位的扩展。

　　4.比与比例（1）理解比和比例的基本概念。

（2）注重沟通比和比例间的'关系及与分数、除法的联系。

　　5.式与方程（1）体会用字母表示数的优越性。

（2）加强用方程解决问题和用算术法解决问题的对比。

（二）知识与技能——空间与图形1.图形的认识与测量（1）平面图形和立体图形的有关知识应有系统的整理与认识。

（2）注重对平面图形的面积计算公式和立体图形的体积计算公式推导的回顾与整理，沟通它们之间的联系，渗透转化的思想与方法。

（3）学习确定解决问题策略和方法。

（4）重视空间观念的培养与提升。

　　2.图形的位置与变换（图形与变换、图形与位置）3.加强实践操作（三）知识与技能——统计与可能性1.引导学生结合具体实例解释平均数的实际意义，感受平均数在描述数据时的作用。

　　2.让学生经历“确定主题、设计调查表——搜集数据——整理数据（统计表或统计图）——描述、分析数据——作出决策”统计的过程。

　　3.重视培养统计观念。

　　三、复习进度总体安排（全过程可分为三个阶段）：

　　第一阶段：梳理知识，沟通联系，形成知识网络把小学学过的数学知识分类进行整理，使之系统化，网络化，并注意查缺补漏。

　　第二阶段：分项训练，发展能力。打破知识内容之间的界限，按照概念、计算、解决问题三大块进行复习。

　　第三阶段：综合练习，全面提高。进行全面的、综合性的复习，复习形式以综合的练习卷、模拟试卷为主。

　　四、复习策略（一）加强集体研讨，提高复习质量1.领会教材编写意图，实施科学的复习指导。

　　青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容安排还是练习的设计都体现创新的思想。因此，我们教研组会集体分析、研究教材，正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，在此基础上组织科学的复习。

　　2.上好“复习研讨课”，打造高效复习课堂在参加区复习研讨会的基础上，我们教研组会在学校领导的带领下，组织老师们共同探讨上好复习课的策略。通过不同复习课型的研讨，努力打造高质量、高效率的复习课堂。

　　3.加强优秀资源的共享与利用发挥教研组全体教师的智慧与力量，搜集、提高、改进、利用好本学校及中区教研室多年积淀的优秀复习资源（案例、试题、课件……）；加强学习，充分利用学科杂志、网络的优秀、可借鉴性资源，真正做到学习和研究的有效，全面提高总复习的质量。

（二）注重复习方法指导，切实提高复习效率对于复习的方法，教师给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式；由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式；表格、网络图等表示形式，逐步提高学生自主回顾与整理的能力。做到：

（1）引导学生主动建构，促进知识的系统化。

（2）引导学生合作交流，体现协作性。

（3）引导学生联系实际，突出知识的实际应用。

（4）引导学生自我反思，促进学生的自我发展。

（三）抓住重点，因材施教，提高复习实效把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是时间比较少，这就要注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经比较熟悉的知识就可以适当简略，以节省教学时间。对于不同水平的学生实施不同的复习要求。对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题，满足他们的学习需求。对学习有困难的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。

　　复习时间安排表时 间内 容5月09日——5月11日数的认识（包括本知识块的综合练习及单项检测）5月12日——5月17日数的运算（包括本知识块的综合练习及单项检测）5月17日——5月18日量的计量（包括本知识块的综合练习及单项检测）5月19日——5月23日比与比例（包括本知识块的综合练习及单项检测）5月24日——5月25日式与方程（包括本知识块的综合练习及单项检测）5月29日——6月2日图形的认识与测量（包括本知识块的综合练习及单项检测）6月3日——6月6日图形的位置与变换（包括本知识块的综合练习及单项检测）6月7日——6月8日统计与可能性（包括本知识块的综合练习及单项检测）6月9日——6月9日转化6月10日——6月10日数形结合6月13日——6月13日研究问题的一般方法6月15日——6月15日差缺补漏综合复习6月16日——6月24日综合练习检测 模拟测试

小学而年级数学日记5

　　一、学习目标：

　　1.体验上下的位置关系;定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达;

　　2.比较熟练地口算20以内的退位减法;初步学会用加法和减法解决简单的问题;

　　3.使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点;

　　4.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形;

　　5.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小;

　　6.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　二、学习难点：

　　1.能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述;

　　2.让学生体验上下位置的相对性;

　　3.通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点;

　　4.理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算;

　　5.100以内数的读法和写法;

　　6.数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难;

　　7.了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

　　三、知识点概括总结：

　　1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。

　　上：位置方位名词，例：汽车在马路的上面。

　　下：位置方位名词，例：船在桥的下面。

　　前：位置方位名词，例：张三在李四的前排，那么可以说张三在李四的前面。

　　后：位置方位名词，例：李四在张三的后排，那么可以说李四在张三的后面。

　　2.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。

　　20以内的数字之间的退位减法，例：12-9=3.

　　3.图形的拼组

　　4.数一数：

　　5.读数：24读作“二十四”;169读作“一百六十九”。

　　6.比较数的大小：先比较高数位的数学，再按照数位的高低依次比较。

　　例：39和145比较大小，39百位数字为0，145百位数字为1，0小于1，所以39小于145

　　7.100以内数的认识：100读作“一百”，等于10个10相加;99读作“九十九”，等于100减去1.

　　8.认识人民币

小学而年级数学日记6

　　20以内的退位减法知识点

　　1、主题图(10页、11页)

(1)能从图中搜集数学信息，并利用信息提出恰当的数学问题。

(2)理解减法的两个基本含义，并能利用此含义列出减法算式。

　　2、12页例1

(1)能依据减法的含义看图列式(已知总数和去掉的一部分，求还剩多少的运算)。

(2)经历自主探究算法、交流优化算法的过程。

(3)能恰当选择算法，正确计算十几减9的减法算式。

(4)能解决相关的实际问题，体会数学的价值，培养应用意识。

　　3、15页例2

(1)在具体情境中进一步理解减法的含义(已知总数和其中的一部分，求另一部分的运算)。

(2)经历进一步优化算法的过程，并进一步理解“破十法”和“想加算减”的算理。

(3)能正确计算十几减几的退位减法，并能解决相关的实际问题。

　　4、19页例3

(1)能准确的搜集情境中的数学信息，提出恰当的数学问题。

(2)能依据加法和减法的含义，正确列式，解决相关的实际问题。

(3)能选择恰当的方法，熟练完成20以内的退位减法计算，培养学生思维的灵活性。

　　5、整理与复习

(1)引导学生自主发现20以内退位减法表中的规律。

(2)正确掌握“一图四式”的内容。

(3)涉及20以内的退位减法的连加、连减、加减混合运算。

(4)优生能求“5根手指的中间一共有多少个缝隙”类型的数学思考题。

小学而年级数学日记7

　　小学毕业年级数学复习计划

　　一、指导思想

　　小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是使学生全面而系统的巩固整个小学阶段所学的基础知识和基本技能，提高知识掌握水平，进一步发展能力。为了更好的落实区教研中心复习研讨会和校毕业班任课教师开的座谈会的会议精神和要求，认真组织有计划的、有效率的复习，使每一个毕业班的学生能圆满完成小学阶段的数学学习任务，顺序升入高一级学校，充分做好迎接区毕业班教学质量调研和小学毕业升考试的准备，特制定复习计划。

　　二、复习目标

　　1.使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

　　2.使学生巩固已获得的一些计算单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。

　　3.使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。

　　4.使学生掌握所学的统计知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

　　5.使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。

　　三、复习重点与难点

　　数和数的运算重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上，代数知识重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。应用题重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。量的计量重点放在名数的改写和实际观念上。几何知识重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。统计重点应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

　　四、复习措施

　　1.制订具体的复习计划。

　　对本班学生理解和掌握数学基础知识的情况以及能力发展的情况进行全面的分析研究，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排情况，拟定具体的复习顺序、重点、课时分配及适当的配套练习。

　　2.加强学生的思想教育工作。

　　小学五年级即将进入期末复习阶段，这一阶段学生是否具有良好的思想状况，对于学生能够顺利的通过复习、考试及毕业，起着重要的推动作用，针对愈临近毕业，学生心理愈焦虑的特点，教师要用温馨的语言激励学生，营造平常氛围，避免过度紧张，来稳定学生的情绪。班主任和任课教师经常找学生谈心，及时消除学生不良情绪，为学生强心、镇定，使他们保持良好心情进行复习、考试。针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。导后进生找自己优势，努力提高成绩；抚中等生加强自信心教育，补薄弱学科；激优等生引进竞争机制。

　　3.重视基础知识的复习，注意知识间的联系。

　　重视学生对概念、法则、性质的理解和掌握，沟通知识间的联系，使学生对已有知识系统，弄清它们之间的联系，避免混淆。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

　　4.在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。

（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；

（2）在量的计量和几何知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；

（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；

（4）其它的在复习过程中穿行，以学生的不同情况作出具体要求。

　　5.注意启发，引导学生主动地进行整理和复习。

　　讲究复习技巧，有效调动学生复习的积极性和主动性，课堂上要让学生多说、多练习，互相促进，切实提高复习的效果。

　　6.注意因材施教，加强培优补差。

　　复习要面向全体学生。对学有余力的学生要让他们通过复习得到进一步的`提升；对知识掌握比较薄弱的学生要区别对待，在课堂上还掌握不牢固的内容，要利用课后时间补差，帮助他们掌握好最基本的知识和形成最基本的技能。

　　五、注意事项

　　1.教师要精心钻研教材，寻找小学数学知识间的联系点，形成知识的脉络化、系统化。

　　小学阶段知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，教师要抓住知识间的内在联系，有的放矢得进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所学知识进行系统整理，并通过知识间的串联性和连接点，将学生复习前零散无序、模糊不清的概念和题型纵横沟通，形成条理化、系统化和网络化。以有利于促进学生重新消化、理解和掌握。在具体的教学过程中，老师要做好以下三点环节：

（1）有的放矢点要害。即在复习时，要要抓住复习的重点、难点和关键点，引导在点子上，如在进行用不同的知识解应用题时，关键是引导学生想可以用哪些知识来解答，如方程、比例知识、按比例分配、算术法等，然后让学生说思路，列式解答。

（2）分类讲解找缺陷。数学复习课中，运用分类指导的方法对所学知识进行条块式的研究是深化学生知识，查找知识误区的重要方法。

（3）自我点化活气氛。复习过程实际上是学生自我点化、自我巩固、自我提高的过程。创设一个宽松、和谐流畅的教学环境，对复习效果会大有裨益。在课堂教学中，允许学生交头接耳、互相讨论，甚至于移位交流经验，自由结合，互助合作，愉快地接受知识。

　　2.讲练结合，精讲多练，拓展视野。

　　讲和练是小学复习课主要的学习方法，教师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的复习题、练习题。以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节课的目的作用，分清主次、难易。对本节课的内容哪些该指导，哪些是学生易出错的要做到心中有数，努力提高教学效果。

　　3.要把握考试要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。