以美育人以艺育才观后感学习心得

以美育人以艺育才观后感学习心得 艺术育人的感想

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　　以美育人以艺育才心得(一)

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”熟悉的旋律荡漾在耳边，我不经跟着轻轻合唱。

　　为提高青少年审美素养,以美育人、以文化人,5月23-24日，职教中心全体学生线上参加了由中央文明办三局、教育部体育卫生与艺术教育司、中央音乐学院等单位共同举办的“美育云端课堂”活动。

　　留下深刻印象的就是《黄河大合唱》，《黄河大合唱》堪称我们伟大中华民族的千古绝唱。她的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，达到了思想性、艺术性、民族性的完美结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音乐高峰，前无古人，后无来者，我们永远感谢冼星海，他是我们民族的骄傲。黄河大合唱是我们民族的音乐丰碑，听黄河大合唱，我的心灵受到洗礼，心灵感受到强烈的震撼。

　　艺术点亮生命，美育丰盈人生。通过本次活动，用红色文化艺术加强全体学生理想信念教育、厚植爱国主义情怀,传承红色基因、培育文明风尚,不断满足青少年精神文化需求,帮助他们全面发展、健康成长。

　　以美育人以艺育才心得(二)

　　为加强青少年思想道德教育，提高青少年审美素养，2020年5月23日起，兴义市丰都中学组织全校师生及家长参加“美育云端课堂”学习。

　　“美育云端课堂”由中央文明办三局、教育部体育卫生与艺术教育司、中央音乐学院等单位共同举办，其主题为“用艺术致敬延安精神，用美育传承红色文化”。全校师生及家长通过新华社、央视频以及学习强国等多种途径观看、学习。

　　在23日—28日的6天时间里，传统音乐经典和当代精品力作将轮番上演。全校师生及家长均能欣赏到网上演唱演出、名家讲堂、音乐党课等艺术形式，所有参演音乐家、艺术家以高昂的热情积极参与，用艺术之美温暖人心、抚慰人心，传播新时代的正能量!将给大家带来全新的网上艺术盛宴。

　　活动的开展将助推丰都中学文明校园建设，用艺术陶冶情操，抚慰心灵，以美育人，以文化人。

　　以美育人以艺育才心得(三)

　　美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这个观点。兴趣是最好的老师，是求知的前提。学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。

　　美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶治的方式进行，这也是美育的根本特点。对此蔡元培先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教，必须通过感情活动的陶治作用才能达到。只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。

　　以美育人以艺育才心得(四)

　　如何提高学生的审美和人文素养，是摆在人们面前的一大难题。因此，我们必须大力加强美育教学，从而提高学生的审美和人文素养。教育是建设的基础工程，而教师是人类灵魂的工程师。正是老师的谆谆教诲，对学生情感和心灵的洗涤，才使学生的审美和人文素养得到不断的提升。

　　美，不仅仅美在外表，而是美在德行。好的品行成就未来，坏习惯害人不浅。好的行为习惯也是一个人人文素养的表现。美育教学要树立以人为本的思想。教师应该更多的利用生活中的素材来开展美育教学，培养学生仁爱、友善的价值观。美育教育应深入课堂，组织学生开展丰富的美育活动，例如开展关于美育教育的知识讲座、行为习惯辩论赛、争当“四好青年”作文竞赛，召开相关主题班会等等，方式多样、灵活。从而有效、快速的提高学生的审美和人文素养。

　　美育的实质，就是以自然之美滋润学生自然成长;以生活之美启迪学生自己成长;以艺术之美促进学生自由成长;以崇高之美引领学生自觉成长。

　　以美育人以艺育才心得(五)

　　美育也称审美教育或美感教育，它通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，它可以培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。美育能丰富审美的感情，对小学生进行美育教育能给他们带来活波舒畅的情绪及乐观主义精神。美育也是培养小学生感受美的能力，充分感受健康的、进步的事物的美的教育。

　　虽然对小学生进行美育教育可以提高学生的综合素质，但现在整个社会、学校、家长普遍只重视语文、数学、英语等一些与升学考试有关的学科学习，家长的观点,使学生错误的认为学习成绩是重要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被扼杀。

　　很多学龄前儿童都喜欢绘画，随着年级的升高百分数愈来愈低。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩才是重要的。

　　忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化趁机好，忽略了孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习上感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。学校各方面，多注重学生成绩和学校的升学率，认识不到美育教育的重要性。

　　以艺育人推进学校课程改革,以美辅德促进师生和谐发展.txt你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；

　　你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！喜欢某些人需要一小时,爱上某些人只需要一天,而忘记一个人得用一生 本文由zj4eqwpe1c贡献

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　　以艺育人推进学校课程改革， 以艺育人推进学校课程改革，以美辅德促进师生和谐发展

　　上海市嘉定区苏民学校 2007 年课改工作总结 二期课改是一个全新的命题，没有现成的经验、模式可供借鉴。在对学校师资、设备等充分调研的基 础上，嘉定区苏民学校确立了“开发课程资源，发展学校内涵；

　　改革教法学法，重塑新型课堂；

　　学研辅助 推进，促进教师成长”的改革思路。

　　一、课程改革需要管理的智慧

　　1、完善《苏民学校管理手册》 完善《苏民学校管理手册》 完善并优化学校管理制度，是我校《十一五发展规划》目标之一。今年，学校党政班子带领各中层管 理部门学习了大量有关现代学校制度建设的文本资料，并走访了卢湾区第二中心小学、中山学校、闵行区 颛桥小学等许多学校。在学习借鉴他人经验的基础上，我们立足校本化发展需求，努力实现“制度为本、人文为先、系统有效，价值引导”管理目标。目前， 《苏民学校管理手册》初稿已修订完毕。其内容涵盖 了组织机构、人员规范、规章制度等五方面，着重凸现了学校精神力、执行力、形象力三大管理系统。

　　2、建设现代学校教研制度 建设现代学校教研制度 学校择优竞聘教研组长，在落实相关“责、权、利”的同时，进一步明确其工作重心：加强课堂教学 研究，做好青年教师的带教培养，积累优秀的课例、教案、试题，提升课堂教学效益。学校教导处、研训 室引导各教研组制定出符合实际的常规活动制度，如读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题 论坛制度、师徒带教制、案例课例研究制度、跨学科研讨制度、评价奖励制度等。目前学校教研组长队伍 呈现年轻化、信息化、专业化的特点，在他们的带领下，各教研组充满了改革活力，其中语文教研组和音 乐教研组先后被评为嘉定区优秀教研组。

　　3、实施“九一贯”德育分层管理 实施“九一贯” 8～16 岁是学生养成良好行为习惯、思想品德，形成正确生活态度、价值观念的重要阶段，九年一贯 制学校教育可谓责无旁贷、任重道远。为此，我们在原有的“九年四段式”分层管理的基础上优化提炼， 把“两纲”教育内容与各年级段学生的成长目标有机结合，逐步形成乐螺旋上升式的“九一贯”分层德育 格局：

　　级段分层 中心课题 好习惯换

　　一、二年级 来好人生 积极快乐的苏民学生形象。

　　根据学生年龄特点和兴趣喜好，我们精选了“两纲”推荐书目中的图书推荐给学生 阅读。在培养学生阅读能力和兴趣的同时，我们强调了“多读书、读好书”的教育宗旨，

　　三、四年级 成长“悦”读 组织了讲故事比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛、读书笔记交流等活动，希望学生在阅读中 开拓视野、增长才智、明理懂事。

　　五年级学生具备了初步的自主意识和自我管理能力。

　　在这一阶段， 我们结合学校少 先队的组织建设， 加强了中小队的管理和建设从设置中队小家务， 展开小干部轮岗轮值， 五年级 小鬼当家 培养学生自主管理的能力，同时我们还引导班主任展开“温馨中队”的建设，从教室布 置、师生和谐、友爱同学等方面入手，培养学生的集体凝聚力。

　　六年级是儿童向少年的过渡阶段， 此时的学生在师长的眼中虽还稚能， 但他们却自 六年级 快乐队建 认为长大了，拒绝天真，不喜欢父母唠叨，讨厌老师命令式的管头管脚。结合分班重组 1 结伙伴、儿童团仪式教育等方面着手， 通过教师的扎实教育和强化训练， 塑造健康向上、教育内容 强调学生行为习惯的养成教育，从校园礼仪、课堂规范、课间文明、尊师爱校、团

　　的契机，我们再一次强调了班队组织建设。沿用以往快乐队建的成功经验，我们引导班 主任从队干部的民主选举，中队事务的民主管理，丰富中小队活动，营造中队特色文化 氛围等方面入手，引导学生自主、自律、自动、自强。

　　青春期的孩子虽内心火热，但外表却有点“酷” 。因此，我们再一次强调了校园礼 文明礼仪 七年级 与同伴交往 教育活动，引导学生塑造阳光少年的中学生形象。

　　八年级的学生青春叛逆，他们感到学习的压力、也意识到学习的重要性，虽然渴望 成功和进步，但也害怕学习的辛苦。这一阶段，我们不仅关注学生在校的生活和学习， 健康生活、八年级 感悟亲情 指导家庭教育。同时学校政教处和共青团组织了爱心助学社、亲情树、学会感恩等主题 教育活动，引导学生健康成长。

　　九年级面临中考，学习压力比较大。根据不同学生的不同学习情况，我们依托班主 珍惜友谊、九年级 规划人生 一旦面临毕业分离，自然会依依不舍，此时，我们要求班主任重视友谊教育的引导，从 营造温馨、友爱、互助的同学情谊入手，帮助学生自信、坚强起来。

　　任和学科教师引导学生规划人生， 帮助他们确立团队、个人的奋斗目标。

　　同时多年同窗， 更要求班主任和任课教师定期组织家访和召开家长会， 加强家校间的沟通和交流， 帮助 仪教育和训练，通过主题班队会、共青团少年团校、十四岁青春营、十四岁集体生日等

　　二、课程改革需要理性的坚持

　　1、学习先行，转变教育教学观念 学习先行， （1）学校先后组织王丽琴、赵耿铭、陆志刚等区级骨干教师开展“相约课改面对面”专题研讨活动， 把全新的教育教学理念带给教师。同时还提出“参与课改，你准备好了吗？你对新型课堂的理解是什么？ 你的专业发展需求是什么？”等思考题，帮助教师明确课改实践的思路和方向。

　　（2）积极开展校际交流研讨。今年 3 月

　　26、27 日，广东省中山市松苑中学、上海市南汇区第三中学 以及嘉定区苏民学校，分别在南汇三中和苏民学校举行了校际交流活动。此次校际交流活动参与教师达到 了 50 多人次，听课近 30 节。课后，三校教师们在热烈、真诚的氛围中展开了评课研讨活动，普遍反映：

　　课堂真实、教学有成效、教师对教材的理解和把握比较到位。此次活动在促进学校教育管理、学科建设等 方面有较大助益。

　　5 月 16 日，“上海市中小学教师艺术人文素养培养研究”德育实训基地的学员们，在卢湾区教育局副 局长、卢湾区教育学院院长赵其坤博士的带领下， 来到嘉定区苏民学校访学。

　　双方的交流研讨在抛砖引玉、真诚建议的氛围中展开：先由孙悦如校长介绍了学校文化建设的思考与实践；

　　随后，王振华副校长就学校 推进“两纲”教育的具体做法、阶段成果、反思体会等方面作了交流；

　　最后，蔡朝贵副校长介绍了“苏民 少儿艺术院”的管理与发展。基地主持人赵其坤博士评价苏民学校坚持教育理想，特色鲜明，是一所看似 普通， 却有着独特魅力和内涵的学校。

　　基地学员们在交流中也充分肯定了苏民学校在师资开发、锻造特色、文化营造等方面的创新举措。

　　2、研训一体，促进教师专业发展 研训一体， （1）加快教育信息化发展。本学期，为了进一步加快教育信息化建设，学校信息技术部对学校师生 电脑、教室多媒体主控台等设备进行了全面检修，并购买了多部无线路由器，实现了校园范围内的网络覆 盖，为教育教学活动提供了全方位的技术保障。

　　（2）建立《教师专业化发展个人档案》 ，引领教师们钻研教材、反思积累，真正把课改理念落实到日 常教学行为中去。①开学初，学校教研组引导教师对课堂教学中存在的优劣进行自我分析，并制定出相应 的改进计划和措施。②要求教师每学期撰写 1～2 篇改进教学案例分析。③学期结束前，教师做好总结分 2 析，并在教研组内交流汇报，接受考核评定。

　　（3）加强教学质量的管理与监控。为了优化教学质量的管理与监控，学校严格执行“月考”制度， 并落实行政蹲点，积极开展推门听课活动。这一切是促使我校教学质量稳步提升的关键保障。从今年初三 中考成绩来看，苏民师生付出的努力和智慧是卓有成效的。

　　3、人文关怀，巩固教师的课改热情 人文关怀， （1）积极开展人文导读活动。把好书赠送给教师阅读也是一种福利。今年 4 月，学校专门到上海书 城为教师们精选了一批畅销书籍，例如《高效能人士的七个习惯》《人品》《你在为谁工作》??我们期、、待教师们能在每天入睡前阅读一会儿，并能够相互交换借阅。相信只要坚持不懈阅读和学习，苏民学校一 定能涌现出一支博雅、慈爱的人师队伍。

　　（2）今年 6 月，学校结合评选“市、区级园丁奖”契机，遵循区教育局的文件精神，遵循“自下而 上”的推荐原则，组织全体教职员工积极开展推优评选活动，最终王林英、陈晓红两位老师被评为区园丁 奖。活动中，学校大力宣传了身边优秀教师们的教育思想和先进事迹，目的是充分发挥其引领、辐射作用， 进一步弘扬团结协作、为人师表、乐学重教、无私奉献的职业精神。

　　（3）本次区级骨干教师评选，学校先组织各教研组讨论推荐校级候选人，随后要求各校级候选人收 集近两年来的教育教学的论文、案例、照片、录像、教学设计、试卷命题、学生作业、课题研究、带教青 年教师等各类资料进行展示，最后通过民主投票、选举、测评，确立区级骨干教师候选人并上报教育局。

　　评选活动促使参评教师系统反思自己的教育教学工作，把自己的职业风采秀出来，把积累的实践经验亮出 来。而其他教师也通过比较，清楚地看到了自身存在的差异和不足，进而明确了努力的方向。

　　三、课程改革需要育人的激情

　　1、发展艺术教育，建设学校文化 发展艺术教育， 发展艺术教育 （1）完善校本课程《少儿中国画》 在总结苏民铜管乐队、爵士乐队成功经验的基础上，校本课程《少儿中国画》今年作了较大调整。学 校引进了一位中国画专职教师（中学高级） ，带领全体美术教师一起来研究少儿中国画的教学内容、授课 模式。目前实施进程如下：一二年级以“点线游戏”为主，重在水墨画的启蒙教学，引导学生在墨点、墨 线的变化中熟悉中国画工具的运用；

　　三四年级以“创意水墨”为主，鼓励学生大胆涂鸦中渗透技法和墨韵 教学；

　　五～七年级以“花鸟画技法训练”为主，系统正规地学习中国画的笔法技巧；

　　八、九年级以兴趣提 高班的形式继续深入《中国画》的拓展学习。期间教师还根据各年龄段特点，引导学生逐步展开中国书画 名家故事、中国画鉴赏、诗与画等探究学习活动，有效激发其对祖国民族文化艺术的喜爱之情。

　　（2） “石文化综合探究”项目开发与实践 今年，学校把“石头彩绘”确立为艺术教育拓展项目，并给予了相应行政保障和师资配备。

　　“石头彩 绘”项目依托必修课程《美术》的双基教学，引导学生在普普通通的鹅卵石上浓墨重彩的创意描画或涂鸦， 创造出富有情趣的精致艺术品。

　　《石头彩绘》与“探究型课程”和学校德育整合，引导学生开展“石文化” 综合探究活动。具体拓展如下：

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　　2、依托社团活动，培养师生艺术人文素养 依托社团活动， 养师生艺术人文素养 活动 （1）组建学生鼓号队 为了迎接嘉定区第三届鼓号队大赛，学校积极筹备，不但邀请了鼓号队专家作指导，更早早利用暑期 便组织学生训练，最终荣获了嘉定区特等奖。目前我校鼓号队编制为 63 人，其中指挥 1 人，旗手 6 人， 吹奏乐手 20 名，鼓手 36 人，除了常规仪式外，更增加了《少年先锋队队歌》等曲目。

　　（2）发展“行进管乐” 凭借学校铜管乐班的优质资源，9 月份开始学校特色发展部开始着手“行进管乐”项目的训练。学校 艺教组的老师们从乐曲选择、队形编排、旗手穿插、舞蹈动作的适当切入等方面大胆尝试和探索。

　　目前 “行 进管乐”由 80 名学生乐手组成，涵盖了长笛、黑管、萨克斯、小号、长号、圆号、大号、大管等众多乐 器，其表演时尚新颖，充满朝气，并代表嘉定区参加了市级比赛。

　　（3） “玫瑰·铜管”乐队扩容 “玫瑰·铜管”乐队的教师分别来自语、数、英，政治、物理、化学、美术、音乐等学科，其中年龄 最大的近 40 岁。乐队教师利用下班后的休息时间，坚持每周两次训练。学校尽全力给予支持保障，不仅 给乐队配备了专用乐器（全是 YAMAHA 的） ，还多次组织前往上海大剧院、上海艺术中心欣赏交响乐，巩固 教师的参与热情，帮助其提升艺术感悟能力。目前，乐队已在嘉定青年纪念建团 85 周年主题集会、南翔 镇教师节庆典、嘉定区教工技能、健身展示活动中多次亮相，其充满活力、优雅健康、进取向上的整体形 象得到了广大师生的认同，已成功树立起美的文化导向。

　　本学期开学初，学校特色发展部决定给乐队扩 容。招募信息经校园网发布后，教师们均表示愿意参加学校的艺术社团活动。目前“玫瑰·铜管”乐队已 由原来的 12 名成员增至 18 名。

　　（4）组建男教师足球队 今年 3 月，学校组建了男教师足球队，并添置了球衣、球鞋。学校给球队教师提出的唯一要求是：

　　“工 作是永远做不完的，暂时放一放，到操场上跑一跑、流身汗，像个男子汉一样。

　　”每周一次的训练安排在 周五下班后，校长带头参加。每当教师足球队在绿荫场上尽情“抢、逼、围” 时，总会吸引许多学生驻 足观战，被师生冠以“阳光动力”的美誉。

　　（5）成立教师书画社 教师书画社今年刚刚成立。学校为书画社的全体教师办理了上海博物馆的会员卡，至今为止，已组织 了多次艺术参观活动：

　　《从提香到戈雅：普拉多博物馆藏艺术珍品展》《伦勃朗与黄金时代：荷兰阿姆斯、特丹国立博物馆珍藏展》??

　　四、课程改革需要冷静的思辩

　　1、重塑新型课堂，优化师生情感。

　　重塑新型课堂，优化师生情感。

　　①教师把激情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂。②教师精心设计探究性问题，引导学生 质疑问难，注重鼓励和表扬。③教师把课堂与生活文化、信息文化衔接起来，正面启发、循循善诱，做学 生学习活动的策划者和引路人。

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　　2、倡导四个研究，提高集体备课质量。

　　倡导四个研究，提高集体备课质量。

　　①研究目标，以课程标准和“两纲”教育为指导，结合学科三维目标的整合，有效挖掘教学内容的 育人功能，启发智能，培养学生的学习兴趣。②研究教材，领会课程教材的编写意图，把握好每个单元的 整体教学目标，处理好具体教学内容的重点和难点。③研究学生，研究学生的智力与非智力因素，研究学 生前期知识与经验积累，研究学生的学习方法与学习情况。④研究教法，有机结合接受式和体验（探究） 式学习方法，优化教学氛围和策略。

　　3、实施推门听课，重视教学过程管理。

　　实施推门听课，重视教学过程管理。

　　①教学管理部门把上海市教委教学研究室制定了《关于中小学教学工作的若干意见（征求意见稿）》 按照学科分门别类上传至苏民校园网，结合教研组活动组织教师学习和交流。②提倡教学民主，发挥学生 的主体作用，运用合适的教学形式，激发学生的学习兴趣，加强课程资源的整合。③规范教学行为，提高 教师的教学组织能力，创设师生思维互动、乐学善学的情景。

　　4、精心设计作业，落实减负增效措施。

　　精心设计作业，落实减负增效措施。

　　①以课程教材的重、难点为依据，精心设计作业，努力提高学生作业的兴趣。②精选学生作业，要 求学生做的作业，教师首先要做一遍。③书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，可以实行分 层，加强针对性。④指导学生作业方法，提倡先行复习，独立作业，查书校对，自己订正。⑤及时批改学 生作业，对学有困难的学生实施面批。⑥注重作业的反馈功能，及时归纳出作业的共性问题，集体讲解。

　　针对个性问题进行个别辅导，努力做到学习和作业问题周周清、月月清。

　　5、适时评价鼓励，巩固学生学习兴趣。

　　适时评价鼓励，巩固学生学习兴趣。

　　①以发展性评价理念为指导， 掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术， 指导学生参与评价， 重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展，提高学生的学习积极性。②小学部各学科 开展“摘星卡”活动。③中学部开展“成果袋”活动。

　　有理由相信：

　　只要苏民师生的激情不改， 课改探索脚步不止， 苏民校园定会充满蓬勃生机和发展活力。

　　2007-12-21 5 1

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