高考加分利弊分析作文素材

高考加分利弊分析作文素材2篇(关于高考的作文素材积累)

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高考加分利弊分析作文素材1

　　辽宁体优生事件又有新进展：辽宁省教育厅、体育局、监察厅成立联合调查组，要求全省体优生“自证真伪”——要么签订诚信承诺书，要么签订放弃加分申请书。结果，全省1072名体优生中，270名考生放弃加分资格;本溪高中原有87名体优生，其中66人主动放弃加分。

　　调查组表示，这些放弃加分的考生，将按取消加分后的成绩参加高考录取，辽宁省高考录取工作按计划如期进行。

　　这多么所谓“体优生”主动放弃加分，坐实了此前知情人士的举报和媒体的质疑，本溪高中以及辽宁省其他一些学校，确实存在集体造假骗取高考加分问题。

　　显然，这个问题不能随着一些考生放弃加分而不了了之——那些放弃加分的考生将正常参加高考录取，如此“既往不咎”显然是荒谬的，无异于姑息和纵容弄虚作假;那些签订诚信承诺书的考生的加分资格如何核实，造假链条上的其他各方(比如学校、体育测试裁判等)该承担何种责任，这些都应该有公平合理的.答案，给公众一个明确交代。

　　高考加分丑闻层出不穷，各种“神通”令人眼花缭乱，对此，加强监管、严厉查处是理所应当的。但更重要的是，我们该好好反思一下高考加分政策本身的问题了。

　　高考加分政策本是为了追求更高层次的公平，即“唯分数论”并不能充分反映考生的综合素质或特长，所以要用加分政策予以弥补。可是，如此良好初衷却忽视了一个基本国情，那就是权力肆意而为、人情关系泛滥、规则意识缺失、“拼×”之风盛行。

　　在此国情下，高考加分出现弄虚作假、徇私舞弊、钱权交易，几乎是一种必然;高考加分政策的结果与初衷南辕北辙，同样是一种必然——不仅更高层次的公平如同镜花水月，连“唯分数论”最基本的公平都遭到破坏。

　　高考加分中的弄虚作假、徇私舞弊最为刺眼，最让人难以容忍，但要看到，高考加分的弊端不仅限于弄虚作假，它还加重学生负担、强化应试教育，并且制造城乡教育不公、拉大城乡教育鸿沟。

　　高考加分政策意在破除“唯分数论”，激励学校推进素质教育。可是，当素质教育的目标只是为了获得高考加分，它就异化为另一种应试教育。比如奥数，本应是少数学生的兴趣和特长，但当它与高考加分相挂钩，就变成了一门难学的功课，比应试教育还应试教育，“对学生摧残之烈远甚于黄、赌、毒”(著名教育学者杨东平语)。在素质教育的名义下，许多高考加分催生出更加疯狂的应试教育，加重了学生和学校的负担。

　　只要稍加留意就会发现，能够获得高考加分的考生，大多来自城里的重点中学，农村考生获得加分的少之又少。这不奇怪，因为城里学生有条件学习各种特长，而农村办学条件简陋，学生没条件、没机会接受素质教育，自然难以获得高考加分，在高考录取中拼不过城里学生。在某种程度上，高考加分政策使得城乡教育不公进一步加剧，城乡教育鸿沟越拉越大，“读书无用论”在一些农村地区抬头。

　　有关部门该对高考加分政策做一次全面的利弊权衡了，光有良好的初衷是不够的，光有理论上的利好是不行的。如果高考加分政策弊大于利，并且暂时没有办法“兴利除弊”，那就不如干脆取消高考加分。这不是因噎废食，而是求真务实，是为了维护高考最基本的公平。

高考加分利弊分析作文素材2

　　当2009年高考刚结束不久，新闻媒体就爆出重庆市文科状元何川洋同学(或其家长，下同)违规更改民族成份，骗取高考加分的丑闻。与此同时，全国各地都发生了类似事件，有不少高考学生，利用国家高考加分的一些优惠政策，弄虚作假骗取高考加分。

　　此事一处，全国一片哗然。社会上出现了“高考加分制度”是否妨碍考试公平的质疑声。在“腾讯·大渝网”所作的一项网络调查中显示：

　　当被问及“你觉得加分制度利弊如何？”时，

　　82.20%的人选择“加分制度不好，高考就是考生定输赢，所以就该看裸分”，

　　10.17%的人选择“加分制度本身无所谓利弊”，

　　07.63%的人选择“加分制度好，有些特长生、民族学生本来就该加分”。

　　当被问及“你觉得加分制度该取消吗？”时，

　　88.07%的人选择“该，它的取消会让高考更加公平”，

　　11.93%的人选择“不该，有些人就该受保护”。

　　高考加分制度是什么时候制定的?这个我确实不太了解。但可以确定的是，它不是今天才制定出来的，事实上，它已经执行了很多年了。当初制定这个制度的目的，就是为了保护考试公平。

　　是的，它的最初目的就是要保证考试公平。因为我国发展很不均衡，这不仅是在经济方面，在教育方面也是如此。有的地区教育比较发达，而有的地区则相对落后，这就造成了学生起点的不同，有高有低。为了保证考试的公平，我们为那些起点较低、占有教育资源较少的同学们适当的加上一些分数，缩小他们和别人的差距，保证高考这场比赛在一个更加公平的环境下进行。这样，我们便开始了给一些老少边穷地区的同学们加分的制度。

　　当然，除此之外，高考加分制度还有别的用途，如作为一种福利，回馈给那些为国家做出较大贡献的人们。比如说：烈士子女、艰苦行业的从业人员、为国家争得荣誉的运动员们等等，他们都享有或多或少的加分照顾。

　　这样的加分制度，公平合理，公开透明，多年来没有什么太大的问题，一直就这么执行着。

　　但是近年来，特别是今年一些高考加分丑闻公布后，大家开始质疑起这个“公平合理”的加分制度了。这个制度原本是为了保护考试公平的，而在调查中却有百分之八十多的人认为“加分制度不好”，认为“它的取消会让高考更加公平”，这是为什么呢?为什么这个“保证公平”的加分制度，反而被认为是“造就了不公平”呢?

　　这真是一个让人匪夷所思的现象，真不知道这些接受网络调查的人是怎么想的。难道说，是他们晕了头、瞎了眼吗?我觉得，我们有必要分析一下这个有趣的现象。

　　从媒体提供的资料可以看到，何川洋的父亲叫作何业大，在重庆市巫山县招生办任职。何川洋同学骗取加分一事，正是由他父亲一手策划的。而何川洋同学就读于重庆市巴蜀中学，这所学校在重庆市非常有名，只有那些成绩最好，或家里有钱有权的学生才能就读于此学校。另外，此次事件中还有其它200多名巴蜀中学的学生牵涉其中。

　　此次事件的爆发，被认为是重庆市另外一所著名中学，也是巴蜀中学的竞争对手——南开中学向有关部门告发而引起的。至于南开中学告发巴蜀中学的原因，媒体猜测是为了经济利益。

　　事情败露后，重庆市有关部门组成了联合调查组对事件进行调查，经查有31名考生有骗取加分的情况，其中巴蜀中学6名，南开中学8名。而调查组拒绝公布31名骗分考生的名单，至于拒绝公布的原因，媒体猜测是因为这31名考生家庭背景来头不小。

　　一个公平的高考，就这样被钱和权搞成了不公平。而我们的加分制度，本来是为了保证困难群众子女能够公平考试，现在却成为有钱人、有权人争夺教育资源的工具，而本应从中受惠的群众没有得到任何好处，反而被排挤。这个制度已经失去了它“保证考试公平、服务困难群众”的特点，失去了它的原始生命力，反而造就了不公平。既然它已经失去了原始生命力，那么它也就没有必要继续存在下去了。

　　我想，这就是为什么这么多群众都反感它，都认为“它的取消会让高考更加公平”的真正原因了。群众已经看不到任何希望，得不到任何好处，自然会选择将它结束掉。

　　设想，如果真的终结高考加分制度，那些真正值得加分的考生岂不是很亏?我想是的，对于他们来说确实不太公平。但我们再想一下，即使他们加了分，也不能从有钱人、有权人手里争取到教育资源，那么这些合理的加分又有什么用，又有什么可留恋的呢?

　　至此，我们终于看到，一个为群众着想的制度，是如何被群众所抛弃的。如果再任凭钱权逞威，恐怕还会有更多的东西被群众所抛弃。