一年级上册数学教学计划

一年级上册数学教学计划6篇(人教版一年级上册数学教学计划内容)

　　下面是范文网小编收集的一年级上册数学教学计划6篇(人教版一年级上册数学教学计划内容)，欢迎参阅。

一年级上册数学教学计划1

　　一、学生情况分析

　　一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

　　二、教学内容：

　　这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比，1—5的认识和加减法，认识图形，6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

　　三.教学目标：

　　1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数

　　的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法

　　和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

　　6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

　　7、初步认识钟表，会认识整时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、全册教学重点、难点

　　10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法

　　是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多

　　位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，

　　是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　五、内容变动

　　1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

　　（1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。

　　第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。

　　数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

　　（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

　　第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几定物体的位置”则删去了。

　　2.降低了难度

　　（1）平面、立体图形的认识分散编排。

　　认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过 程中 老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。

　　（2）只认识整时。

　　“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。

　　六、方法与措施：

　　1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

　　2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

　　3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

　　4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

　　5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、

　　广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

　　7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

　　8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

一年级上册数学教学计划2

　　一、 情况分析：

　　因为学生是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形(一)，6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。在认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面的教学中，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。全册教学重点、难点是 10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　二、教学目标：

　　1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

　　2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4.认识符号"=、>、<"，会使用这些符号表示数的大小。

　　5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

　　6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　7.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　8.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、提高质量措施：

　　1、教师认真钻研教材，真正做到备好课、备好学生，因材施教，教学中努力体现以学生为主体，从学生的年龄特点出发，放手多给学生自主探索的机会。

　　2、在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。

　　3、上课鼓励学生积极发表自己的见解，对于精彩的发言给予不同层次的奖励卡，培养学生的创新思维能力。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、利用家长联系本加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一些正确的指导孩子学习数学的方法。

一年级上册数学教学计划3

　　一、情况分析：

　　今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

　　而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

　　根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

　　二、教学目标：

　　根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

　　（一）知识与技能

　　1．经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

　　2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

　　3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

　　4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

　　5、认识符号“gt；”、“lt；”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。

　　6、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

　　7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

　　8、初步认识钟表，会认整时和半时。

　　9、初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

　　10、初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

　　（二）数学思考

　　1、结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

　　2、能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

　　3、能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

　　4、能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

　　5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

　　6、能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

　　7、能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

　　8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

　　9、通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

　　10、初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

　　（三）解决问题

　　1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

　　2、初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

　　3、能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

　　4、结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

　　5、能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

　　6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

　　（四）情感、态度、价值观

　　1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。

　　⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

　　⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

　　⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。

　　⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

　　⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

　　⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

　　⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

　　⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

　　2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

　　3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

　　4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

一年级上册数学教学计划4

　　一、学情分析

　　本学期我担任一（3）班的数学教学工作。一（3）班有62人。由于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。

　　二、教材分析

　　本册教材一共分为七个单元：

　　1、10以内数的认识和加减法

　　（一）；

　　2、10以内数的认识和加减法

　　（二）；

　　3、分一分、认识物体；

　　4、11-20各数的认识；

　　5、20以内的进位加法；

　　6、20以内的退位减法；

　　7、总复习。

　　本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

　　三、教学目标

　　这一册教材的教学目标是使学生能够：

　　（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0～20各数。

　　（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　（4）认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小。

　　（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

　　（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

　　（7）初步认识钟表，会认识整时。

　　（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学措施

　　1、认真钻研教材，认真读懂学生，真正做到备好课，因材施教，教学中努力体现以学生为主体，从学生的年龄特点出发，放手多给学生自主探索的时间和空间。

　　2、在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，培养学生对学习数学的'兴趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。

　　3、充分利用课外教辅材料，让学有余力的学生“吃得饱”；利用课余时间对学困生进行辅导，让他们“吃得了”。尽量让每一个学生都能感受到数学的趣味性。

　　4、上课鼓励学生积极发表自己的见解，对于精彩的发言给予表扬，培养学生的创新思维能力。

　　5、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　6、利用家长联系本和校讯通加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一些正确的指导孩子学习数学的方法。让家长们针对自己孩子的学习情况进行适当的引导和补充。

　　7、对于作业进行一系列积极的两种评价，如正确率和书写整洁度都做评价，全对的学生批改的日期上方得大五角星，如果作业有错的学生，等订正后在批改的日期下方得个五角星。

　　五、课时安排

　　根据教育部《义务教育课程设置实验方案》，本册教材的教学内容和教学课时大致安排如下

　　（略）

一年级上册数学教学计划5

　　一、教学内容

　　这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

　　这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

　　二、教学目标

　　这一册教材的教学目标是，使学生能够：

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、教学重点

　　10以内的加减法和20以内的进位加法。

　　四、教学措施

　　1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内容。

　　建构主义的学习观认为，学习不是简单地把知识传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是应该以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验出发，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行交流、解决问题的能力。教学时应该：

　　（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

　　（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

　　（3）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材

　　（4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

　　（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

　　2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

　　数和计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，是紧密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的认识。对初入学的儿童来说，采取逐步扩大数的范围，同时结合数的认识学习一些基本的计算，比较容易理解，也有利于巩固所学的计算。

　　3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

　　数概念的建立，对儿童学习数学是非常重要的，是进一步学习的重要基础。大多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数，但是对于数的概念未必清楚。因此在每一段认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时注意体现知识的形成过程。

　　4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　　例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算。教师不急于评价各种算法的优劣，保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择。注意体现因题而异可以采用不同的算法。鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点，选择适合于自己的计算方法。

　　5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。小学低年级的几何教学，主要目的在于帮助学生逐步发展起空间观念。因此，教学时应该注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣。使学生在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展学生的空间观念。

　　6、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

　　学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。为此，通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。

　　7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

　　注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点，让学生参与一定的含有数学

　　问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。同时，从儿童认识的发生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。

　　8、为学生提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性。

　　教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情况，在设计教学过程中，要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。主要表现在：

　　（1）努力体现自主探索、合作交流的学习方式。要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的愿望，达到获得知识、发展能力的目的。

　　（2）尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。引导学生认真观察、获得信息，加深知识的理解。

　　（3）使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

　　五、教学中需要准备的教具和学具

　　1.实物（动物、水果等）图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于号）、图形卡片这些都可以供学生认数、计算和分类等内容时操作用。

　　2.口算练习卡片

　　3.20以内加法和10以内减法的计算圆盘这是为使学生达到计算熟练用的学具。

　　4.数的组成练习卡片这是为使学生掌握数的组成的练习材料

　　5.计数器这是演示20以内的数和计算用的一种教具。

　　6.绒板这是用来演示数数、计算和分类等内容用的教具。

　　7.钟面

　　8.方木块可以用来数数和演示加、减法的计算方法。

　　9.小棒本学期每个学生要准备20根小棒。

　　10.数位表教学11-20各数的认识时用。

　　六、课时安排

　　一年级上学期数学教学安排了61课时的教学内容，正课16周，总复习4课时。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

　　一、数一数（1课时）

　　二、比一比（2课时）

　　三、1～5的认识和加减法（10课时）

　　1．1～5的认识……………………………………………………………………3课时

　　2．加减法的初步认识……………………………………………………………5课时

　　3．0的认识和有关0的加减法…………………………………………………2课时

　　四、认识物体和图形（3课时）

　　五、分类（2课时）

　　六、6～10的认识和加减法（20课时）

　　1．6、7的认识和加减法…………………………………………………………5课时

　　2．8、9的认识和加减法…………………………………………………………5课时

　　3．10的认识和有关10的加减法………………………………………………4课时

　　4．连加、连减、加减混合………………………………………………………4课时

　　整理和复习………………………………………………………………………2课时

　　实践活动：数学乐园（1课时）

　　七、11～20各数的认识（4课时）

　　1．数11～20各数、读数和写数…………………………………………………2课时

　　2．10加几的加法和相应的减法…………………………………………………2课时

　　八、认识钟表（2课时）

　　九、20以内的进位加法（11课时）

　　1．9加几……………………………………………………………………………3课时

　　2．8、7、6加几……………………………………………………………………4课时

　　3．5、4、3、2加几………………………………………………………………3课时

　　整理和复习………………………………………………………………………1课时

　　实践活动：我们的校园（1课时）

　　十、总复习（4课时）

一年级上册数学教学计划6

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

　　（二）过程与方法

　　在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

　　（三）情感态度和价值观

　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

　　【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

　　教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

　　三、教学准备

　　课件等。

　　四、教学过程

　　（一）复习巩固，做准备

　　1.师生互动复习算法。

　　以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

　　2.学生抢答快速计算。

　　9+2=

　　8+5=

　　8+3=

　　7+5=

　　6+4=

　　9+5=

　　【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。

　　（二）比较发现，找规律

　　1.在题组计算中初步感受规律存在。

　　2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

　　(1)学生独立计算出以上每组题的结果。

　　(2)教师指名回答，订正计算结果。

　　2.在观察比较中发现规律。

　　(1)引导学生发现规律。

　　看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。

　　想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?

　　说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

　　(2)指导学生总结规律。

　　学生自主总结规律。

　　教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

　　3.揭示课题。

　　带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。

　　【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。

　　（三）类比迁移，重方法

　　1.观察特点。

　　(1)出示例题。(教材第95页例4)

　　5+7=5+8=4+8=3+9=

　　(2)引导学生观察两个加数的特点。

　　(3)学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。

　　2.探究方法。

　　(1)学生尝试独立完成例题4的学习。

　　教师指名回答，订正计算结果。

　　(2)小组讨论交流方法。

　　①小组内交流，说说各自的计算方法。

　　预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。

　　预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。

　　②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。

　　(3)体验比较方法。

　　比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己?

　　学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。

　　3.总结提升。

　　在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。

　　【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。

　　（四）实践应用，促提升

　　1.巩固练习。

　　(1)看图列式并计算。

　　学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

　　(2)快速抢答巩固方法。

　　以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。

　　(3)比较发现感受关系。

　　①你能快速算出它们的得数吗?

　　②每组算式中加数是怎样变化的?得数又是怎样变化的呢?

　　小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。

　　2.游戏提升。

　　请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。

　　做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱?

　　【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。

　　（五）全课总结，畅谈收获

　　这节课你有什么哪些收获呢?