八年级语文导学案计划

八年级语文导学案计划3篇 部编版八年级上册语文导学案

　　下面是范文网小编整理的八年级语文导学案计划3篇 部编版八年级上册语文导学案，以供参考。

八年级语文导学案计划1

　　八年级语文导学案19.课　　《春酒》

　　学习目标：

　　1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

　　2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。

　　学习重点

　　是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

　　教学难点

　　1、是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，2、其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

　　导学过程

　　一、简介作者：

　　二、请把你在预习过程中关注的字词写在下面：

　　三、朗读：　让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

（1）作者仅仅想念春酒吗？（体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。）

（2）作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？为什么？文中那句话直接表达了作者的思乡之情？

　　四、合作探究。

（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子、词语。

（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。

　　例：（1）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）

（2）、“补气、健脾、明目的哟

！”母亲总是得意地说。

　　这句话写出了母亲非常得意的心理。（情趣）

（3）、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（甜蜜的感觉）

（结合理解母亲这一形象：琦君笔下的母亲是一位勤劳能干的、慈爱温柔、灵性很强的农村妇女。她善良大度、充满美德。母亲的一言一行给人留下了难以磨灭的美好印象。熟读琦君的作品的作者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她的母亲的。）

　　五、研读小结：

　　作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？

　　课堂小结。

　　我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。现在我们再一次体会作者的思乡情，在音乐中，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。

（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）

　　1、迁移训练：读余光中、席慕容的《乡愁》和舒兰的《乡色酒》

　　乡愁

　　余光中

　　乡色酒

　　舒兰

　　小时候

　　三十年前

　　乡愁是一枚

　　小小的邮票

　　你从柳树梢

　　头望我我在这头

　　我正年少

　　母亲在那头/

　　乡色也好

　　长大后

　　你圆

　　乡愁是一张窄窄的船票

　　人也圆

　　我在这头

　　三十年后

　　新娘在那头/

　　我从那椰树梢

　　头望你

　　后来啊

　　你是一杯乡色

　　酒

　　乡愁是一方矮矮的坟墓

　　你满

　　我在外头

　　乡愁也满

　　母亲在里头

/

　　而现在乡愁是一湾浅浅的海峡

　　我在这头

　　大陆在那头

　　5、写句子（自我体验）：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，……我们想家的感觉像_____________________。

　　美文欣赏??????????思乡

　　执笔

　　落墨

　　闲人散，忘却了心烦，路边言，步履慢慢，任思绪静静的与晚霞一起落山；

　　微风倦，携雨的缠绵，凉亭下，行人匆匆，却听得见冰轻轻亲吻水的浪漫。

　　许久的沉淀，心才静的如水一般，回首，才发现，走过的路，曲曲弯弯…

　　捡拾过往的滴滴点点，温习着曾经爱听的和弦，不同的时间，不

　　同的地点，做着相同的事，遇见相同的人，不知不觉，却发现，多了些不同的心情，少了些共同的语言，时间在走，走出了太多无暇顾及的转变。

　　流年里搁浅的蜜语甜言，无声无息，画上了句点。关于爱，开始的艰难，结束，却离不开疼痛的陪伴，难忘的不是起点和终点，而是那些感动你我的瞬间。也许，有些人爱的不再是心里的那个他（她），而是那些不禁会回忆的画面，心疼的不再是对谁的思念，而是一种不曾拥有的遗憾或眷恋。当爱情交织你我的生活，故事便有了太多的重叠，而那些重叠大多成了爱过后的伤感，于是，不管是爱或被爱或没爱的人，心里对于爱渐渐没有了永远。

　　静夜淹没了城市的喧嚣，那些熟睡的人儿，成了此夜最爱的伴侣。轻轻闭上眼，而心却和过往缠绵，没有波澜的生活，渐渐也少些文字的记录，或许本就不值得去抒写那些平淡。轻轻听着那些曾经熟悉的歌谣，看着别人的只言片语，品着文人的真情流露。有时略有些同感，于是不忍心执笔纠缠。

　　朝朝暮暮心思量，岁岁年年人惆怅。是谁的过往，平凡的有些迷茫；是谁的忧愁，遮住了曾有过的向往。或许走过的日子里没有你的成长，留下的只不过是无人问津的沧桑，而那个藏于心间的信仰却永远是不变的方向，是那些默默地努力成就了微笑背后的坚强。

　　越长大越孤单，是谁把成长写出了一份苍凉，岁月流转，看得见些许人依旧在彷徨，或悲伤，或忧愁，或怨怒。只希望有天，那些有的没的都会成为过

八年级语文导学案计划2

　　八年级语文导学案

　　20.《俗世奇人》

　　学习目标

　　熟读课文，了解泥人张和好嘴杨巴的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。

　　认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。

　　教学重点

　　了解泥人张、好嘴杨巴之奇；品味文章语言。

　　教学难点

　　结合朗读，品味文章语言。

　　导学过程

　　第一课时《泥人张》

　　一、给下列划线的字注音

　　撂高??????????发怵????????????瞅见??????????硌牙???????????褒贬

　　发蔫??????????擅长???????????绰号??????????发怔????????????抠

　　二、解释下列词语。

　　阔绰：

　　发怔：

　　天衣无缝：

　　神话传说：

　　大名鼎鼎：

　　看风使舵：

　　左右逢源：

　　人情练达：

　　三、了解作者

　　本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《

　　_________

》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

　　四、题解：

　　1、“俗世”是什么意思？

　　2、“奇人”是什么意思？

　　五、研读课文：

（一）听一听，理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？

　　第一回合：

　　第二回合：

（二）说一说

‘泥人张’

　　奇在什么地方？

（三）读一读

　　品味精彩语言

　　1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？

　　2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

　　3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

（四）议一议

　　1、作者是怎样描写人物的？

　　海张五

　　描写方法：

　　泥人张

　　描写方法：

　　2、通过以上的描写，你觉得泥人

　　张、海张五分别是什么样的人？

(五)练一练

　　学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。

　　第二课时《好嘴杨巴》

　　一、熟读课文，整体感知

　　1、“好嘴杨巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。

　　2、“好嘴杨巴”究竟“奇”在何处？

　　给你留下什么印象？

　　杨七：好手艺

　　杨巴：好

　　嘴

　　二、重

　　点

　　研

　　读

　　中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！

　　三、品味语言之“奇”

　　1、本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。

　　2、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？

　　3、作者对待两个手艺人持怎样的态度？

　　你认为在今天的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴”的行事、做人方式能行得通吗？

　　四、作业：

　　中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。

八年级语文导学案计划3

　　八年级语文导学案

　　课题 《绞刑架下的报告》

　　课型

　　新授

　　主备

　　曹振国

　　审 核

　　初二语文组

　　一、学习目标：

　　1．了解报告文学的特点

　　2．理解课文内容，锻炼概括能力。

　　3．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。

　　4．运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。

　　二、学习重点：

　　1．理解课文内容，锻炼概括能力。

　　2．运用比较的方法全面理解革命者的形象。

　　三、学习难点：

　　1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。

　　2．运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。

　　四、学习过程

　　预习方案：

　　给下列加横线的字注音：

　　舔（）恪守（）一绺（）酣睡（）脑髓()濒临（）

　　幼稚（）布幔（）恶梦（）间歇（）捍卫（）无济于事（）

（一）导入新课：

（二）伏契克是捷克文艺评论家、作家、共产党员。他1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。1921年进查理大学文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员。后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。1942年4月，他被敌人逮捕。他在秘密警察监狱里备受折磨，坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写《绞刑架下的报告》。全书共分8章。写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚定信念。他在监狱中继续组织和领导了“狱中集体”与法西斯匪徒进行斗争。在死神临近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死，让悲哀永远不要同我们的名字联在一起。”他在临死前最后呼吁：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”已成为革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。他的《绞刑架下的报告》于1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的80多种文字。

（三）解题：

　　报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征:新闻性、文学性、政论性。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。

（四）整体感知：

　　1．学生一读课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。教师指名学生发言，其他学生补充。

　　2.读完本文你感受最深的一点是什么？

　　3.本文是按照什么来安排顺序的？

　　4.请找出描写时间的词语并体会这些词语的作用。

（五）课堂研讨

　　1．学生二读课文，具体研讨课文的内容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脱吗？

（2）文中“晚啦！??正是这样的！”应用了什么人物描写手法？它的作用是什么？

（3）“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？

（4）学生研讨：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界？

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话。以文中的具体事实对这两句话的含义作出注解。

　　2．学生三读课文。

　　研讨：作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用。（1）相关语句：

（2）这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。（3）这些联想表现出作者怎样的精神境界？ 3．教师引导学生注意文章开头和结尾的特点。文章开头的句子：

　　还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。文章结尾的句子：

　　还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。

（六）比较探究：

　　1．教师引导学生比较思考：对卢森堡和伏契克，你比较喜欢哪一个？为什么？

　　2．教师引导学生比较两文的语言风格。

（七）课堂小结：

　　要点：从插叙、开头与结尾、大无畏的革命英雄主义的形象和语言风格四方面引导学生总结。

（八）反馈练习

⒈ 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 跛（）脚 濒（）临 撤（）退

　　hān（）睡 稀shū（）间xiē（）⒉ 给下列多音多义字注音并组词。

　　还

　　角

　　号

　　差 ⒊ 根据解释写出相应的词语 瘸腿。亦指导瘸腿的人。（）对事情毫无补益。（）各种物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）旧时称打扫街道的清洁工。（）⒋ 文学常识：

《绞刑下的报告（节选）》 作者，作家，1928年任捷克共产党机关报《红色权利报》编辑。《绞刑下的报告》是一本报告文学，又被译名为“ ”，分八章，开头三章分别是“二十四小时”、“临死的痛苦”和“ ”，继续被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。