八年级生物5.4.2《细菌》教案新人教版

八年级生物5.4.2《细菌》教案新人教版3篇 人教版八上生物细菌教案

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八年级生物5.4.2《细菌》教案新人教版1

《 细菌》教案

　　教学目标 知识目标

　　1.通过观察会描述细菌的基本形态。2.能识记细菌的结构特点。

　　3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4.结合生活实际，推测细菌的生殖方式。能力目标

　　通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。情感、态度、价值观目标

　　通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。教学重点

　　1.细菌的基本形态。2.细菌的结构特点。教学难点

　　对细菌营养方式和生殖方式的推测。教学流程

　　一、创设情景，导入新课。

　　教师活动

　　1、让学生根据已有的历史知识，说出当时日本侵略者在中国的一些作为。

　　2、播放《日本侵略者对健康的中国人做细菌实验》的图片，进行爱国主义教育，导入新课

　　学生活动

　　1、回答老师所提问题，发表自己的看法。

　　2、观看大屏幕。

　　教师（过渡句）细菌是如何被发现的呢？这么小的生物也有复杂的结构吗?它们是怎样生存、繁衍的？接下来我们就一起揭开细菌之谜。

　　二、探究新知

（一）细菌的发现

　　教师活动 要求学生阅读教材第58—59页内容，提出问题：

　　1、细菌是如何发现的呢？

　　2、细菌是从哪里来的？

　　3、从这个故事中，你对科学的发现有什么新的认识？

　　学生活动 阅读教材第58—59页内容，思考讨论老师所提出的问题，发表自己的见解。(二)细菌的形态

　　教师活动

　　1、用比喻的方法介绍细菌的大小，说明细菌的微小。

　　2、展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。

　　3、总结归纳细菌的三种基本形态，并展出与学生身体健康有关的细菌图。

　　学生活动 经过观察思考后认识到

（1）细菌的个体十分微小,只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。（2）细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。

(三）细菌的结构

　　教师活动

　　1、展示细菌的结构示意图与动植物细胞结构图，引导学生进行观察比较。

　　2、解释自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。

　　学生活动 比较细菌细胞与动植物细胞的结构，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式。

（四）细菌的生殖

　　教师活动

　　1、展示细菌细胞图，引导学生找出生殖细胞，总结出细菌的生殖方式。

　　2、通过生活中的例子引导学生进行简单运算，说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要搞好个人卫生。

　　3、通过生活中的例子，介绍芽孢的特性。

　　学生活动

　　1、观察讨论，认识细菌的分裂生殖。

　　2、通过简单运算，认识到细菌繁殖力非常的强，引起对个人卫生的重视。

　　3、了解芽孢的特性

　　三、收获天地，重点重现

　　教师活动 让学生谈本节课的收获，教师和学生一起回忆、归纳总结本节的重难点内容。

　　学生活动 谈本节课的收获。四 小试牛刀，知识挑战

　　教师 出示练习题目，让学生抢答。

　　五 课下作业

　　细菌在给人们的生活带来许多麻烦的同时是否可以为人类所利用呢？请同学们利用课余时间收集有关资料，我们将在下周继续研究细菌在生物圈中的作用。

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　　细菌教学设计

　　第四章第二节 细菌

　　教学目标(一)认知目标

　　1、描述出细菌的形态结构特点

　　2、能说出细菌的营养方式和生殖方式(二)技能目标

　　1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。

　　2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。

(三)情感目标

　　1．通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点

　　教材分析 1.教材内容分析

　　细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。

　　2．教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。3．教学难点：细菌的营养方式，探究实验方案的设计。

　　教法设想

　　1.直观教学法：通过课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。

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　　2.目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。

　　3.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。

　　学法指导

　　1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。

　　2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。

　　3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。

　　教学过程 导入

　　观察：（展示腐烂水果的图片）你熟悉这种情形吗？你能解释其原因吗？ 讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。

　　细菌是如何发现的呢？

　　阅读课文：请你阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？ 细菌的发现

　　1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克

　　2、微生物学之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）

　　你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法，并作简单介绍。

　　通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？

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　　1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

　　2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。

　　从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？ 细菌的形态和结构

　　观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？

　　观察：展示细菌结构图片。学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。

　　根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式 细菌的营养方式 异养（腐生和寄生）细菌的生殖

　　我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？ 观察：课件展示①细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：二分裂 引导学生完成技能训练，学生谈启示

　　讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗？

　　1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？

　　2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？

　　3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？

　　从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。（水分、有机物和适宜的温度）

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　　这两天，我们已感受到天气的寒冷，那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢？引出芽孢结构

　　观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点。

　　细菌和人类的关系

　　通过你的细菌的了解，你认为细菌对人类有利还是有弊呢？是利大于弊还是弊大于利呢？

　　1、学生交流

　　2、视频播放：视觉强化，让学生对细菌有一个全面正确的认识，让学生感受细菌对人类既有益又有害，且利大于弊。

? 学以致用：

? 某商家最近推出了一种能强力杀菌的品牌香皂，想请你对该香皂的杀菌效果做实验鉴定。你打算如何来设计这个探究实验？ 提示:

　　1、你的假设

　　2、实验材料

　　3、你的探究方案

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八年级生物5.4.2《细菌》教案新人教版3

　　八年级生物上册《细菌》教案人教版

　　知识与技能：

　　知道真菌的细胞结构描述真菌的主要特征认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式知道真菌繁殖的方式学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力了解一些食用菌养殖的过程和方法真菌的结构对于真菌的繁殖，教师在前指导学生制作蘑菇的孢子印指导学生观察孢子印提出问题并指导学生阅读教材P63内容，从而了解真菌的繁殖方式。真菌的细胞结构以及生殖方式的特点认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点观察能力的训练观察与思考的组织教学真菌生殖方式的特点从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题展示用橘皮、面包片培青霉和曲霉真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。利用现成的有机物获得生命活动所需要的物质和能量

　　思考问题

　　展示交流

　　用放大镜观察橘皮、面包片培青霉和曲霉

　　小组间交流自己的具体做法，形成结论，然后班内展示：

　　认真观察图片，分组讨论，达成共识：

　　回忆细菌的主要特征，结合本节所学的内容，小组内讨论后得出结论

　　讨论后达成共识，并在小组内进行展示：

　　观察图片，分组讨论，达成共识

　　讨论后达成共识，并在小组内进行展示：

　　小结（教学反思）本节的难点是如何真正的让学生认识真菌的结构，通过自己的观察让学生自己说出真菌的结构，自己推测真菌的营养方式。因此，观察材料的准备很重要。前一周要准备好橘子皮和面包片培养青霉和曲霉，以便学生用放大镜就能容易地观察到真菌的菌丝，甚至孢子。

　　通过提前布置学生外时间做蘑菇孢子印来学习孢子的位置、形态和作用，这种方法学生兴趣大、印象深、堂的参与率高。老师自己要提前1周先做，在堂上和学生一起展示自己的作品，共同总结的成功经验和失败教训。

　　青绿色长有孢子的菌丝呈扫帚状都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子呈黄、黑、褐或绿色长有孢子的菌丝呈放射状

　　真菌

　　单细胞还是多细胞

　　单细胞

　　既有单细胞，也有多细胞

　　细胞基本结构

　　细胞壁、细胞膜、细胞质

　　细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核

　　是否有成形的细胞核

　　无成形的细胞核

　　有成形的细胞核

　　繁殖方式

　　分裂生殖

　　产生孢子，进行孢子繁殖

　　营养方式

　　细胞内没有叶绿体，异养

　　细胞内没有叶绿体，异养

　　类别

　　不同点

　　相同点

　　细胞核

　　叶绿体

　　真菌

　　有成形的细胞核

　　无叶绿体

　　都具有细胞壁、细胞

　　膜、细胞质等结构

　　植物

　　有成形的细胞核

　　有叶绿体

　　细菌

　　无成形的细胞核

　　无叶绿体