《26小白兔和小灰兔》教案设计

《26小白兔和小灰兔》教案设计3篇(中班小灰兔与小白兔教案)

　　下面是范文网小编整理的《26小白兔和小灰兔》教案设计3篇(中班小灰兔与小白兔教案)，供大家参考。

《26小白兔和小灰兔》教案设计1

　　教学目标： 知识目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解小白兔和小灰兔的不同认识与不同做法，明白它们的不同结果。3．懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。能力目标： 1.培养学生从事情的发展变化中去分析问题，判断是非的能力。情感、态度、价值观：学会争做爱劳动的人、会赞美勤劳的人；也会讨厌或教育懒惰的人；树立劳动光荣懒惰可耻的价值观。教学重难点：

　　1、想象训练：小白兔和小灰兔当时是怎么想的才会这样做的呢？

　　2、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”中所蕴含的深刻的道理。教学准备：一个课件一本《课堂作业本》 课时安排：两课时 教学流程：

　　一、看动画导新课。

　　1、看动画故事，用简练的语言回答：小白兔（怎么做？）_____________________________。

　　2、小灰兔（怎么做的？）____________________________________________。

　　3、你喜欢谁？并简单说明理由。

　　4、出示课题。

　　二、反复读中知内容。

　　1、自读课文，划出自己的生字、新词，并要求借助拼音与喜欢的方法熟记生字、新词。

　　2、再读课文，检测自己是否能把课文读通了。

　　3、趣味检测识字情况。

　　4、趣味检测词语学习情况。

　　5、分自然段邀请学生读课文，并作适当评价：正确、流利。

　　6、借助词语说说课文的内容。（完成课堂作业本第5题）

　　7、自由大声朗读课文：（要求正确、流利）

　　8、指导写字：完成课堂作业本第1、2题。

　　三、大问题下深探究。

　　1、设置大问题。同是兔子，为什么你喜欢小白兔而不喜欢小灰兔呢？

　　2、教师相机提问：一开始他们的白菜是从哪来的？（其中也可问：老山羊为什么要送他们各自一担白菜呢？

　　3、学习第一自然段：理解“收”的意思就是“拔”或“收割”。

　　4、学习第2、3、自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ ·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔分别有什么不同的想法？有什么不同的做法?有什么不同的结果？（板书；相同的时间：老山羊送白菜时 不同的结果：白：收下菜籽；灰：收下白菜）·想象训练：不同的结果，一定是因为它们有不同的想法，你猜：小白兔、小灰兔会怎么想呢？ ·指导朗读：重点小白兔 ·情境表演：老山羊送白菜的场面，要求孩子们关注老山羊的热情；小灰兔的表情；小白兔的语言与情感、态度。

　　5、学习第4、5自然段。·过渡：它们各自都拿到了自己喜欢的东西回家后，（板书：回家后）分别是怎么做的呢？自由读课文第4、5自然段，第一次要求大声读，再熟悉一下课文；第二次要求轻轻地读，边读边把描写它们不一样做法的句子画下来。·研究：小白兔做法与想法。#小白兔要了菜籽回家后是怎么做的呢？学生默读4、5自然段。#指名说，出示幻灯后，再指名读，集体读。# 口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）#自由说——指名上台说————同桌互说 板书：翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。#小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪里看出来的？ 理解“常常”的意思，充分感受小白兔的勤劳。# 情感朗读：导语

　　1、当太阳当空照的时候，小白兔??；导语

　　2、当天空下着雨的时候，小白兔??；导语

　　3、当天刚蒙蒙亮时，小白兔??；当夜幕渐渐降临时，小白兔?? ·教师小结语：小白兔就是这样，常常??所以白菜?? ·情感背诵这一段，完成课堂作业填空题。·完成课堂作业本中的填空题。

　　四、思想教育寓操中 歌曲《劳动最光荣》

　　五、自学讨论显思想 ·自学思考：小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？请默读6、7、8段。· 四人小组为单位讨论：小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ ·各组选代表参与全班交流，交流讨论结果。（板书：吃白菜、又要白菜）·在小灰兔再次向老山羊要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（板书：送白菜）·小灰兔什么态度啊？（用奇怪的语气读这句话）·小白兔的菜怎么来的？（回读第4、5自然段）·为什么会有吃不完的白菜呢？（齐读第9段）·幻灯出示：只有自己种才有吃不完的菜（此为小白兔的名言）·你觉得这句话是什么意思？自由发言。·此为小白兔的劳动名言，模仿小白兔，你想对大家说句什么劳动名言？ ·学生仿句，检验学生对课文理解的程度，从而提升思想境界。只有，才有。·完成课堂作业本的造句练习 ·师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

　　六、自由续编新故事。

　　1、小灰兔听了小白兔的话会怎么想，怎么做呢？

　　2、自由准备——同桌互说——指名发言——积极评价（先赞美再提出建议）

　　3、再指名说故事——再给予赞美与提高

　　七、课外巩固文中文

　　1、讲故事，请打分。

　　2、收集爱劳动小故事 不同的做法不同的结果 板 书 设 计:相同时间山羊感谢时回家后过了些日子要菜籽------------辛苦种白菜---------自送白菜（小白兔）:: 要白菜------------天天吃白菜---------又要白菜（小灰兔）不同的想法不同的做法不同的结果小白兔名言：只有自己种才有吃不完的菜

《26小白兔和小灰兔》教案设计2

【教学目的】

　　1.学会10个生字和由这此字组成的词语。

　　2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。

　　3.朗读课文，能讲述这个故事。

【教具】 本课的教学挂图和生字卡片

【课时安排】 三课时

　　第一课时

【教学内容】

　　了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。

【教学步骤 】

　　一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

（板书课题、读课题）

　　二、初读课文

　　1.教师提出学习要求：

（1）朗读课文，借助拼音读准字音；

（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。

　　2.学生按要求自学后，进行检查：

（1）指名读课文（读后注意订正读音）。

（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。

　　三、再读课文。

　　1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。

　　四、分段理解课文内容

　　1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。

　　2.理解第一自然段。

（1）教师提出学习要求：

①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？

②“帮忙”这个词告诉我们什么？

（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜(cài)，并认读这两个生字记词。

　　3.理解二、三自然段。

（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。

（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。

（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。

　　五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。

　　六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。

　　1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。

　　2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。

　　3.学生将本节课所学的生字各写三次。

　　第二课时

【教学内容】

　　理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。

【教学步骤 】

　　一、检查复习

　　老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。

　　2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。

　　3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：

　　小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫 读生字理解词义。

　　4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。

　　2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？

　　2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。

　　3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

　　4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？

　　五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。

　　第三课时

【教学内容】

　　复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业 第2题的训练任务。

【教学步骤 】

　　一、复习全课生字

　　1.离开拼音准确地认读生字。

　　2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。

　　二、看图读文

　　看第一幅图，读一、二、三自然段。

　　看第二幅图，读四、五自然段。

　　看第三幅图，读第六自然段。

　　看第四幅图，读七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。

　　四、看图讲述课文故事

　　五、作业

　　1.按课后作业 第2题的要求填、读、抄。

　　2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。

〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解“干活”这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。

《26小白兔和小灰兔》教案设计3

【教学目的】

　　1.学会10个生字和由这此字组成的词语。

　　2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。

　　3.朗读课文，能讲述这个故事。

【教具】

　　本课的教学挂图和生字卡片

【课时安排】

　　三课时

　　第一课时

【教学内容】

　　了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。

【教学步骤】

　　一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

（板书课题、读课题）

　　二、初读课文

　　1.教师提出学习要求：

（1）朗读课文，借助拼音读准字音；

（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。

　　2.学生按要求自学后，进行检查：

（1）指名读课文（读后注意订正读音）。

（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。

　　三、再读课文。

　　1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。

　　四、分段理解课文内容

　　1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。

　　2.理解第一自然段。

（1）教师提出学习要求：

①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？

②“帮忙”这个词告诉我们什么？

（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜(cài)，并认读这两个生字记词。

　　3.理解二、三自然段。

（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。

（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。

（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。

　　五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。

　　六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。

　　1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。

　　2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。

　　3.学生将本节课所学的生字各写三次。

　　第二课时

【教学内容】

　　理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。

【教学步骤】

　　一、检查复习

　　老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。

　　2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。

　　3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：

　　小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫 读生字理解词义。

　　4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。

　　2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？

　　2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。

　　3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

　　4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？

　　五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。

　　第三课时

【教学内容】

　　复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。

【教学步骤】

　　一、复习全课生字

　　1.离开拼音准确地认读生字。

　　2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。

　　二、看图读文

　　看第一幅图，读一、二、三自然段。

　　看第二幅图，读四、五自然段。

　　看第三幅图，读第六自然段。

　　看第四幅图，读七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。

　　四、看图讲述课文故事

　　五、作业

　　1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。

　　2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。