教学有余数除法例5心得体会

教学有余数除法例5心得体会共3篇(有余数的除法教后感)

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教学有余数除法例5心得体会共1

　　本堂课有一个重要的目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，本课的教学就是一个关于解决问题的实际运用，通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，有余数除法教学反思。

　　用有余数除法解决问题，人教版教材例4以学生熟悉的跳绳中的分组作为素材，教学的重点是让学在解答一组对比题后加深对除法意义以及商和余数所表示的意义的理解，教学反思《有余数除法教学反思》。 通过有余数的出发这一知识去解决，从而进一步感受数学与生活的联系。

　　我力求在继承与创新中寻求简洁有效的教学方式。为此，课堂上一方面非常注重基础知识和基本技能的掌握，如在复习铺垫中，直接以口算引入，了解学生的计算技能，重视新旧知识的联系，重视除法意义以及商与余数的单位名称的确定，而这些都能为学生更好地解决问题打好基础。另一方面也十分关注学生对梳理知识和提炼问题信息的能力，让他们根据信息提出数学问题，并在自主探究、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。所选的学习素材既关注数学与生活的联系，如跳绳、买书、租船、编排值日生等都是学生所熟悉的更关注练习的针对性和实效性，以便紧扣教学重点、难点，提高课堂四十分钟的效率。

　　有余数除法教学心得体会

　　小学有余数除法教学心得体会（共3篇）

　　有余数的除法教学反思

　　《有余数的除法》数学说课稿

　　有余数除法教学设计（共11篇）

教学有余数除法例5心得体会共2

　　《有余数除法》教学反思

　　有余数除法”是一节计算课，突破以往的侧重算理算法的教学是本节课的新要求。在设计课的开头时，本人用学生喜欢的生活情景----学生动手摆小棒游戏活动入手，提出问题，引发学生思考，运用已有的经验，引出本节课的课题----有余数除法，这样有效地激发学生探究新知的欲望。接着通过让学生动手操作分草莓和摆小棒----平均分数量不等的食物，在分的过程中明白分物品时会出现刚好分完或还剩一些的两种情况，从而在学生头脑中建立表内除法和有余数除法的表象，感性地认识有余数除法。然后教学竖式和横式的书写格式，在竖式中再次感知建立“余数”概念，知道如何给商和余数写单位，这样的理解比较主动的、自然的、印象比较深刻。

教学有余数除法例5心得体会共3

　　第六单元《有余数的除法 例

　　3、4》教学设计

　　教学目标

　　1.利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中

　　各部分含义。

　　2.通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体

　　会到生活中处处有数学。

　　3.培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。

　　教学重点

　　教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。 教学难点

　　让学生了解除法竖式中各部分含义。 教学准备

　　多媒体课件等。 教学过程

　　一、复习

　　学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？

　　学生独立列式：15÷5＝3（组）

　　二、教学竖式。

　　教师：我们也可以用竖式来计算。

　　（1）先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。

　　（2）15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15的5对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15个，就把5×3＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。教师列式演

　　（3）引导总结除法竖式的步骤：一商，二乘，三减

　　(4 ) 重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。

　　二、教学有余数除法的竖式

　　出示例3

　　13根小棒，每四根分一组，结果怎样？

　　13÷4＝3（组）……1(根)

　　也可以写成竖式，教师板演。

　　问：你知道竖式中每个数的含义吗？指名学生回答。

　　师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

　　正好分完，没有余数。

　　做一做：让学生理解题意后，独立完成，集体订正。

　　师：怎样计算有余数的除法呢？

　　出示例4:

　　43÷7=（

　　）……（

　　），列竖式完成，

　　指名学生回答

　　注意：余数要比除数小。

　　三、巩固练习

　　教材第63页做一做

　　练习十四：第1—3题：让学生独立完成后集体订正。

　　教学反思：部分学困生在计算中还是不能够熟练、正确地找出商，在写横式的计算结果时总喜欢遗漏了余数，不注意书写格式，还需要加强学生找商的能力及多练习才行。