小学语文微课教案设计模板

小学语文微课教案设计模板共4篇 初中语文微课教学设计万能模板

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　　下面是范文网小编整理的小学语文微课教案设计模板共4篇 初中语文微课教学设计万能模板，以供参考。

小学语文微课教案设计模板共1

　　中学语文微课教案设计

　　【篇1：《背影》微课教学设计】

　　《背影》微课教学设计

　　中英文学校毛明艳

　　一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人

　　二、教学思想：

　　《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

　　三、教学特色：

　　从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。

　　四、教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。 2、过程与方法：

　　学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 3、情感态度与价值观：

　　① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

　　五、教学重点难点：

　　学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。

　　六、教学准备：多媒体，ppt课件

　　七、教学过程设计：

　　（一）导入

　　您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。 （二）教学过程

　　播放幻灯片一：

　　作者是怎样刻画父亲背影的？

　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向

　　上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？

　　播放幻灯片二：

　　人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。

　　（教师对人物动作细节描写进行解析）

　　教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。

　　播放幻灯片三：

　　1.分析父亲买橘的动作描写 ，说明了什么？

　　走路的姿势：蹒跚

　　爬月台动作：探攀缩倾

　　教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）

　　教师：爬月台动作：探攀缩倾，

　　动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。

　　“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；

　　“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。

　　“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！） 教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。 播放幻灯片四：

　　探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

　　教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

　　1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

　　2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

　　是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引

　　的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。

　　（三）作业布置

　　动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐??想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗？请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。

　　（四）课堂总结

　　这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。 【篇2：微课教学设计模板】

　　微课教学设计

　　【篇3：微课的教学设计】

　　第3节 微课的教学设计

　　从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。 微课概述 1.微课

　　微课（micro course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

　　微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。

　　相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。 3.微课的设计元素

　　当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。 4.微课的制作

　　微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有： （1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。

　　（2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。

　　（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、camtasia studio等。 （4）用ipad录制，在ipad上安装录制软件（如showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识。

　　（5）录播教室录制。 （6）专用软件制作：运用flash、几何画板等软件制作，配上讲解的画外音。office 2010以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”，另存为wmv格式的视频文件；也可单击“文件→保存并发送→创建视频”，设置每张幻灯片的放映时间，输出成视频文件。 微课教学设计

　　微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外，主要注意以下两点。 （1）教学内容分析。根据教学目标，在传统教学内容分析的基础上，梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容，针对这些点（而不是面）进行微课设计，主题突出，内容具体，相对完整。

　　（2）教学策略。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短，针对教学内容选择合适的方法。

　　 基于主题学习的微课设计

　　主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习中心，将新旧知识点、知识点之间联接起来，促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。

　　主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过程的设计和学习评价的设计。根据其核心要素，基于主题学习的微课设计模式如图7-3所示。

　　分析 设计 反馈

　　图7-3 基于主题学习的微课设计流程 微课教学设计模板

　　微课设计 （续表） 实践探究 在自己制作的多媒体课件中选取某一知识点，录制一个10分钟以内的微课。要求画面

　　清晰，语言清楚流畅，视频制作规范，体现微课特点，并做全班交流。

　　拓展学习

　　1.国家精品课程《现代教育技术》：

　　 2.国家精品课程《教育技术学导论》： 3.教学设计原理的应用与实践：

小学语文微课教案设计模板共2

　　小学语文微课教学设计

　　篇1：

　　课题名称:《“调皮”的提示语》

　　教学目标: 1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。

　　2、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。

　　教学重、难点: 1、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。

　　2、熟读、背诵“提示语”童谣。

　　教学准备: 1、ppt教学课件。

　　2、编写“提示语”童谣。

　　时间安排:8分钟左右

　　教学过程: 一、激趣导入

　　出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。

　　二、实例讲解

　　1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。

　　2、指名分角色朗读。

　　3、认识对话描写中的提示语及它的作用。

　　4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律。

　　三、升华提炼

　　1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。

　　2、读一读、背一背,点拨理解。

　　四、练习巩固

　　1、课件出示另一组人物对话描写,默读。

　　2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。

　　五、布置作业

　　六、小结拓展

　　希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写,也可以试着变换提示语的位置,运用我们学习的童谣准确地加上标点符号,这样小文章就更加生动活泼啦!

　　教学反思(包括教学设计特色说明)：给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是遇到整组的对话描写,随着提示语在语段中的位置不断变换,其中的标点符号也会跟着相应地发生变化,这时,学生往往一筹莫展。针对这种现状,我设计了《“调皮”的提示语》微课教学,希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律,进一步在习作中准确运用。

　　本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：1、教学语言形象化。从课题中的“调皮”一词,到实例讲解时的生动描述,再到“提示语”童谣的编写,都充分考虑三年级孩子的学段特点,运用拟人化的儿童语言,让孩子们更易于理解和接受。2、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体。教学中引用了两组对话描写,分别选自三年级上册《回自己的祖国去》和三年级下册《珍贵的教科书》两篇课文。熟悉的内容对学生来说没有距离感,学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态。3、教学过程设计完整。虽然只有短短的几分钟,但“激趣导入→实例讲解→升华提炼→练习巩固→布置作业→小结拓展”几个环节的设计,体现了一个完整的教学过程,使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。

　　微课要求我们:①教学语言一定要精练,表达一定要准确,否则既延误了时间又不能解决学生的疑难问题。②教学设计要多考虑如何更好地适应学生选择视频自主学习。 篇2：

　　课题名称：读书方法的指导

　　教学目标: 1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。

　　2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。 教学重点:掌握课外阅读的一些基本方法。

　　教学准备:课件、一些课外书籍 教学过程: 一、导入

　　1、以“聪”导入:你想变得更聪明吗,那怎样才能变得更聪明呢,(多读书)

　　2、说说你平时是怎样读书的, 引入:读书要讲究方法

　　二、读书方法的指导

　　1、指导读一本书的基本方法

　　2、指导具体的读书方法:选读法、粗读法、精读法、笔记法

　　3、指导做读书笔记的方法:摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型。 三、总结:读书讲究方法，才能事半功倍。 四、推荐课外阅读书目

　　教学反思: 兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣。 篇3：

　　课题名称：《金色的草地》

　　教学目标:1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容。

　　过程和方法: 1.课前预习了解课文内容。

　　2、通过播放课件理解课文内容和思想感情。

　　3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观: 进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　教学准备:教学课件、生字词语卡片 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时

　　课时目标：1、认读2个生字,会写13个字。

　　2、初读课文,理解感悟课文的第一自然段。

　　教学流程 ：

　　一、设疑激趣,导入课题。

　　1、大家喜欢郊游吗?今天老师就带你们去郊游!那在你的心目中,草地是什么样子的?

　　2、那大家见过金色的草地吗?那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?

　　3、播放视频,要求思考课文主要写了那两件事情呢? 二、初读课文,学习生字。

　　1、想亲自在那金色的草地上走一走吗?,那可不能两手空空呀!那我们就带上生

　　字宝宝作为礼物去看看,好吗?(课件出示读书要求) (1)选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 (2)利用生字卡片同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。

　　2、生字宝宝都藏到这些词语中去了,还认识他们吗?赶紧先和他们打个招呼吧!

　　3、讲解两个多音字:朝假

　　三、感知课文,探究草地之谜。

　　1、师:生字宝宝和我们成为了好朋友,草地管理员说大家可以拿到入场券了,现在我们就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那这片草地在哪呢? (课件出示图画)读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读)

　　2、听老师读课文,什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来

　　3、草地为什么会变色呢?课件出示填空题,帮助学生理解蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是(); 中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。

　　4、同桌互相交流(指导朗读,配表情读、带上动作读等)

　　5、所以作者说——多么可爱的草地!

　　6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?

　　7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙!

　　四、写字指导

　　过渡语:聪明的孩子们,仔细观察这两个生字朋友,想对大家说些什么吗?

　　1、投影出示田字格中的“耍、劲”

　　2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写,学生书空

　　3、学生练习书写生字。 五、课后作业:

　　1、演一演:金色的草地不仅可爱,还给兄弟俩带来了快乐,同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　2、说一说:把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

　　3、找一找:你的身边有没有这么有意思的地方或花草,写下来和同学们交流一下。第二课时

　　课时目标：1.理解、感悟课文的第2、3、4自然段,有感情地朗读课文。

　　2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。

　　3、通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们

　　的生活带来的快乐。

　　教学流程 ：

　　一、复习第1自然段

　　指名朗读第1自然段,说说大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段:

　　1、读、演、说“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的? 请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。

　　2、想象、描述。 想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。

　　3、感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生 动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。

　　4、齐读1、2自然段。开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1、2自然段。 三、感悟第3自然段:

　　1、过渡。 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。

　　2、学生读课文。

　　3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　4、探究草地会变色的原因。用课件出示句子: 原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

　　a加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。小朋友,来,请伸出你们的手掌。现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势,来读这几句吗?自己先试试看。

　　b听配乐范读,想象画面。这么有趣的花,老师也想来读呢。小朋友,请你们闭上眼睛,边听边在脑子里放放电影,想象一下会动的画面。注意,我要变啦。(配乐范读) c交流汇报:刚才,你仿佛看到了什么呢? d指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读,把蒲公英的有趣展现出来吗? e情境说话,转化语言。

　　小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密,多么兴奋啊!他迫不及待地跑进家门,把这一切告诉弟弟——谢廖沙!你能学着哥哥的口吻,和弟弟说说你的发现吗?出示句式:蒲公英的花就像。早晨,花朵--,是-,草地是。傍晚,花朵---,是-,草地是---。

　　把老师当作谢廖沙,说说自己的发现,相机结合说话语气、表情、姿态的引导。把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。出示:就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。(引读这一句,将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。) 四、感悟第4自然段

　　1、初读欣赏,整体感知。师:自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……) 2、潜心品评,多元解读。

　　你认为哪一句话最能表达这种爱,就请你好好地读一读。

　　(1)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! a老师将这两句话改了改。读读这两组句子,你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。) b再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡,你体会到了吗? c过渡:是呀,可别小看了这两个“!”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

　　(2)它和我们一起睡觉,一起起床。

　　a、请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗? (当作人来爱) b、自己再读读,你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……) c、过渡:是呀!作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!(指名读) (3)从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

　　a、读读这句话“从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改(从那时起,蒲公英成了我们)你会怎样改? 从那时起,蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最

　　要好的伙伴……) b、谁来读读自己修改的句子,比较比较你更喜

　　欢哪那一句,为什么?

　　五、总结升华

　　学到这,我想大家一定明白了刚才老师提出的问题“为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的”?仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书爱草地) 是呀!正是因为我对草地这片爱,才能让我感受到草地给我带来的快乐,正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段,再次感受人与自然间和谐的爱吧!

　　六、作业

　　1、如果你喜欢积累,请把课文中你喜欢的语句抄下来。

　　2、如果你喜欢表演,请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

　　3、如果你喜欢创作,请选择一个或几个季节,续写这片草地带给兄弟俩的快乐。

小学语文微课教案设计模板共3

　　小学语文微课教案模板

　　教案是教师根据课程教学大纲和教材内容,针对不同层次学生,就每知识点或知识群而进行思考设计,周密地组织,指导学生学习活动而编写的具体教学方案。接下来是小编带来的小学语文微课教案，希望对你有所帮助~

　　小学语文微课教案模板

　　1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。

　　2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。

　　例句：狗儿跑了。

　　这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？

　　方法是：多问“怎样”或“什么”！

　　思考：

　　狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)

　　这是一条怎样的狗儿？

　　它是怎样跑的？

　　他从哪儿跑到什么地方去了？

　　好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

　　在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。

　　1、在名词前面加“……的”

　　什么是名词？表示事物的词叫名词。

　　判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

　　如： 一张 脸 一只 灰雀

　　一棵 白桦树

　　数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

　　在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。

　　2、在动词前面加“……地”

　　什么叫动词？表示动作的词叫动词。

　　在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。

　　3、“的”“地”用法巧记：

　　①“的”的用法巧记：的→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

　　②“地”的用法巧记：地→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。

　　4、例句：

　　① 公园里有一棵 白桦树。

　　怎样的？名词

　　加进的词

　　② 她害怕了，哭起来。

　　怎样地？ 动词

　　加进的词

　　试着将下列句子写具体。

　　1、你看见过一只灰雀吗？

　　2、老山羊看了狼一眼。

小学语文微课教案设计模板共4

　　初中语文微课教案设计

　　【篇1：《陋室铭》微课教学设计】

　　《陋室铭》微课教学设计

　　教学目标：

　　1．学习托物言志的写作技巧。

　　2．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。

　　教学过程：

　　一、译

　　二、读，体会韵文“铭”的文体特点。找韵脚，生读韵文，师读散句。体会骈散结合、错落有致的语言节律之美。

　　三、把握人文情怀及写法。

　　1、生动讲述《陋室铭》刘禹锡三次搬家气知县的轶事。

　　之后齐读感悟 2、析文。

　　由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明确主旨句。

　　分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表现。结句的类比手法和引用典故的作用。 顺势明确本文思想感情。

　　归结托物言志的手法。

　　三、总结：

　　这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。运用了托物言志的手法和类比衬托的手法。

　　板书设计：

　　陋 室 铭

　　刘禹锡

　　景 ——幽雅

　　陋室 人 ——儒雅 不陋（德馨）

　　事 ——高雅

　　【篇2：微课教学设计模板】

　　附件2：

　　微课教学设计模板

　　【篇3：初中语文微课的优点及作用】

　　初中语文微课的优点及作用 1.“微课”不同于教研活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

　　2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

　　3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

　　4.微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模。.微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。