三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》

【推】三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》（汇编3篇）

三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》1

　　教学目标

　　1．积累本单元所学的有新鲜感的词语和句子，并正确地摘抄。

　　2．学习描写人的动作、神态、心理活动的成语，并学会正确地书写。

　　3．学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　4．给兴趣小组取个响亮的名字。

　　5．背诵古诗《所见》，感受古诗的美好。

　　重点难点

　　重点：

　　1.积累有新鲜感的词语和句子。

　　2．积累描写人的成语。

　　3．背诵古诗《所见》，感受古诗的美好，感受诗中的美景和情感。

　　难点：

　　1.学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　2．给兴趣小组取个响亮的名字。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、学习“交流平台”。

　　过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会遇到生字、生词，还有一些很有新鲜感的词语和句子，我们可以多读几遍，然后摘抄到笔记本上。

　　1．学生自由朗读书上的两个句子。

　　2．小组内互相读、正音，交流自己喜欢的其他有新鲜感的词语和句子。

　　3．指名有感情地朗读书上的句子。

　　4．抄写词语、句子。

　　二、学习“词句段运用”。

　　(一)学词语。

　　1．自由读这些成语。

　　2．指名读，带读。

　　3．谈发现：这些成语有什么特点？

　　(都是用来描写人的，有的形容人的动作，有的形容人的神态和心理活动。)

　　4．还能说说类似的成语吗？(如：怒目圆睁、弓腰驼背、心急如焚等)

　　5．选取一个成语演一演或用成语说一句话。

　　(分组合作，先是组内互相表演，然后在全班内表演，再指人点评)

　　(二)读句子。

　　1．按要求试着自由朗读书上的三个句子。

　　2．小组内交流，互相朗读，互相评议。

　　3．指名朗读，全班评议，教师相机指导。

　　朗读句子，除了要将句子读正确、读流利之外，还要恰当地运用停顿和重音，只有这样，才能更好地表达句子的意思。(“/ “表示停顿)

　　示例：

　　(1)妈妈，我/真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。

　　(2)书里/说的是/什么意思，他/一点儿/也不懂。

　　(3)孙中山/笑了笑，说：“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

　　4．学生有感情地反复朗读。

　　(三)给兴趣小组取名字。

　　1．教师提出建议。

　　在班里组织几个兴趣小组，请你来给兴趣小组取个响亮的名字吧！

　　2．小组内交流讨论，写出兴趣小组的名字。

　　3．请各小组派代表说出兴趣小组的名字，全班评议。

　　教师相机指导：给兴趣小组取名字，注意名字要新颖、响亮，能体现出这个兴趣小组开展活动的特点，要加入一些个性化的词语，让人一看就能够记住。如：

　　天籁合唱团小天鹅乐队快乐读书吧

　　兰亭书法小组蓓蕾语文社圆梦足球队……

　　4．自愿组建兴趣小组，推荐组长，商议如何开展活动。

　　(四)课后活动。

　　第2课时

　　学习“日积月累”。

　　1．观察左边的图片：你从图片上看到了什么？喜欢吗？为什么？(引导学生说完整的句子)

　　2．指导朗读。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名读，强调某些字音的正确读法。

　　(3)老师示范读，要读出节奏美。

　　牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

　　(4)再指名读，要读出真情实感。

　　3．体会诗意和诗境。

　　(1)同桌交流：从这首古诗中你读到了什么？

　　(2)全班交流，教师补充讲解诗歌描绘的画面及大意。

　　(3)引导学生体会作者对田园风光的喜爱之情。

　　4．有感情地反复朗读古诗并背诵。

三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》2

　　教学目标

　　1、积累带身体部位的四字词语。

　　2、了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

　　3、学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。

　　教学重难点

　　1、发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。

　　2、掌握句子的正确读法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、读下面的词语，说说都有什么特点？（PPT2）

　　干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚

　　是非不分大同小异黑白分明吃里扒外

　　自给自足自言自语自说自话自由自在

　　2、这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。

　　二、教学“词句段运用”

　　（一）词的运用

　　1、出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。

　　2、分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。

　　3、学生汇报词语特点：和人的身体有关

　　4、你还能说出这样的词语吗？

　　如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（PPT3）

　　5、选词说句。

　　【设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。】

　　（二）句的运用

　　出示课本中的三个句子。（PPT4）

　　1、以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。

　　2、交流：读的时候应该注意些什么？。

　　3、小组代表读句子

　　4、师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。

　　如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。

　　【设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。】

　　5、练习读句子。（PPT5）

　　（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。

　　（2）从明天起，我要做一个幸福的人。

　　（三）段的运用

　　1、师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢游泳，喜欢美食。你们喜欢什么？说说看。

　　2、根据学生的兴趣爱好，给学生分组。

　　3、以现在的分组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字，要求：

　　①名字能体现活动的特点。

　　②名字有个性，让人一看就能记住。

　　4、开始活动，师巡视。

　　5、小组汇报所取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？

　　6、比一比：集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。

　　第三课时

　　完成《练习册》

　　教后思考：

三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》3

　　一、教学目标：

　　1、交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。

　　2、积累含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能根据句子意思选择恰当的朗读方式。

　　3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。

　　4、想象画面，积累背诵古诗。

　　二、教学重点：

　　交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。

　　三、教学难点：

　　能根据句子意思选择恰当的朗读方式。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、课前准备：

　　教师准备：课件

　　学生准备：积累好词好句的积累本

　　教学过程

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1、同学们，课文里常常有一些很有新鲜感的词句，比如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的'呢？

　　2、课件出示教材中的例句。

　　◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　（3）交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？

　　3、自主活动。

　　（1）小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。

　　（2）把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。

　　4、小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。

　　二、词句段运用

　　1、课件出示成语：

　　摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

　　面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

　　（1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。

　　（2）多种形式读成语：

　　①一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。

　　②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。

　　（3）同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。

　　①这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。

　　②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

　　（4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？

　　2、课件出示下面的句子。

　　◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

　　◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

　　◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　（1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？

　　（2）同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。

　　（3）朗读展示，师生评议。

　　（4）全班齐读。

　　三、巩固练习

　　填空练习，巩固成语。

　　摇（）晃（）披（）散（）

　　张（）舞（）提（）吊（）

　　（）红（）赤（）忙（）乱

　　（）疾（）快（）干（）燥

　　第二课时

　　一、巧取组名

　　1、说一说自己有哪些兴趣爱好。

　　2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！

　　3、课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。

　　篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社

　　预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。

　　这些名字非常吸引人，让人印象深刻。

　　这些名字有新鲜感，让人特别想加入。

　　这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。

　　4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。

　　5、展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。

　　二、日积月累

　　1、学生自由读一读古诗。

　　2、指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。

　　3、出示个别字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。

　　（1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

　　（3）林樾（yuè）：指道旁成荫的树。

　　（4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　　（6）鸣：叫。

　　（7）立：站立。

　　4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。

　　5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。

　　一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

　　6、指导朗读。

　　7、练习背诵。

　　（1）独立背诵。

　　（2）同桌之间合作背一背。

　　（3）指名背诵。

　　三、布置作业

　　1、背诵古诗。

　　2、继续摘抄、积累优美的词句。