四年级上册语文园地四教学设计

四年级上册语文园地四教学设计共6篇(小学语文四年级上册语文园地四教案)

本文由吾小秘【www.wxiaomi.cn】会员分享，供您参阅。文内整理了6篇相关范文，平均每篇2661个字，阅读大概需要6分钟。

　　下面是范文网小编分享的四年级上册语文园地四教学设计共6篇(小学语文四年级上册语文园地四教案)，供大家赏析。

四年级上册语文园地四教学设计共1

　　四年级下册语文园地四教学设计

　　【设计思路】 四年级下册《语文园地四》教学设计1

　　本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。

　　【导写过程】

　　一、观察照片，感知内容

　　1、老师这里有这么一张相片儿，(出示照片)请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)

　　2、现在由我来揭示它的谜底，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗?

　　设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。

　　二、拓展思维，丰富内容

　　1、借助课件，想象事情的经过：

　　⑴出示课件：

　　(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……)

　　⑵看了这些画面，你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。)

　　⑶同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个

　　小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)

　　⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。

　　2、链接课文，想象孩子的命运：

　　⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。

　　⑵是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?)

　　⑶学生展开合理想象。如：

　　孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。

　　孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。

　　设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。

　　三、再现照片，构思内容

　　1、谈话引渡，指点迷津：

　　(出示照片)望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争!(出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。)

　　你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。

　　题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。

　　2、自主写作，教师巡视：

　　设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。

　　四年级下册《语文园地四》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　2、培养学生的关注新闻的意识。

　　3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

　　5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　口语交际、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　二、学习“读读写写”“读读记记”

　　1、同桌互读词语，注意读准字音。

　　2、交流词语的意思;交流读记词语的方法。

　　3、学生记忆“读读写写”的词语。

　　4、教师听写词语。(可以听写意思写词语;近义词、反义词。)

　　三、学习“我的发现”

　　1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：你发现了什么?

　　3、全班交流：

　　你发现了什么?(采用对比读的方法学习句子)

　　4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、教师小结：

　　这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。我们的习作也需要恰当的比喻。

　　四、学习“日积月累”

　　1、指名读成语，全班齐读。

　　2、四人小组交流词语意思。

　　3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

　　4、读读记记成语。

　　5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

　　6、选一个成语说一句话。

　　第二、三课时

　　一、触景生情

　　1、课前搜集资料交流：

　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

　　2、启发谈话：

　　战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗?

　　二、真情表达

　　1、指出要求：

　　下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、指导观察和表达：

　　⑴整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么?

　　⑵突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?

　　⑶完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　⑷在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

　　三、小组交流，评议谁讲得最精彩

　　四、推选小组代表在班上交流，全班评议。

　　五、同学之间互评互改作文，自己修改作文

　　第四课时口语交际

　　一、激趣导入

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

　　二、你最喜欢看什么新闻?指名说

　　三、看新闻有什么好处呢?举例说一说

　　四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢

　　五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”

　　规则：

　　1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

　　六、师生总结

　　通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?

四年级上册语文园地四教学设计共2

　　[四年级语文上册：《语文园地四》教学设计]

　　学习目标

　　1.交流自己喜欢的动物，四年级语文上册：《语文园地四》教学设计。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4.积累带动物名称的成语。

　　课前准备

　　1.实物投影仪

　　2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　3.查找带动物名称的成语。 第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡??在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求：

　　a) 具体说出动物的特点； b) 表达真情实感； c) 认真听，进行评议。 3 分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地四》教学设计》

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 第

　　二、三课时 作文 l 展示台

　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 l 明确习作要求

　　学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 l 精彩回放

　　1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌交流印象最深的一幕。 l 习作与评议

　　1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

　　3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。 l 修改习作，誊写习作。 l 展示优秀习作

　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

　　第四课时 l 我的发现

　　1 自由读文中的三个句子。

　　2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　（1）自主发现；

　　（2）组内交流。

　　5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ l 日积月累

　　1 自读成语，要求读的正确。 2 你发现这些词有什么特点/。

　　3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4 游戏：成语接龙

　　5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

　　九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

　　杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马

　　为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ） ( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜

　　课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖的成语。 四年级语文上册：《语文园地四》教学设计

四年级上册语文园地四教学设计共3

　　《语文园地四》教学设计

　　教学目标：

　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、培养学生关注新闻的意识。

　　3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，激发对和平的呼唤。

　　5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 课时安排：三课时 教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、学习“读读写写、读读记记” 1、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。 3、学生书写“读读写写”的词语。 三、学习“我的发现” 1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、教师小节。 四、学习“日积月累”

　　1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 2、指名读成语，集体正音。

　　3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二课时

　　一、触景生情

　　1、搜集残酷战争相片。

　　2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、真情表达 1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、指导观察和表达。

　　a.整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c.完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第三课时

　　一、提问导入

　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

　　二、召开新闻发布会 1、主持人宣布相关要求。

　　2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。 4、总结他们的优缺点再次准备。 5、新闻发言人发言。

　　6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 7、主持人宣布新闻发布会结束。 三、师生总结

　　1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

　　2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

四年级上册语文园地四教学设计共4

　　文档

　　《语文园地四》教学设计及反思

　　教学目标：

　　1、能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。 2、积累词句，发现新的描写动物的方法。 3、明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。 教学重点：

　　学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运用。

　　教学难点：

　　交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容充实。

　　教学安排：3课时。 教学流程： 【第一课时】 （口语交际） 一、导入

　　（播放“动物世界”录像）

　　提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、提出说话要求

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在交流中，请注意：

　　1、说自己喜爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食物，吃食物时有什么特点等等。

　　2、要围绕自己最喜欢的特点，表达出自己对小动物的喜爱之情。 三、自愿组合，小组练说

　　1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和作用等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

　　2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

　　3、评一评，选出表现最优秀的一组。（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

　　四、交际例文

　　王洁欣：我喜欢小白兔，它真是温顺极了。它有一身洁白的长毛，两只红红的眼睛，长长的耳朵因为四周的声音轻轻动着，三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极了，身后还有一个短短的小尾巴呢！

　　杨浩明：我喜欢小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上它那剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟，还是春天的使者。

　　程于默：我喜欢小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可

　　文档

　　爱。小猫还会撒娇似的“喵喵”叫，用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜欢，总忍不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。

　　五、汇报评价 1、汇报提示。

　　（1）形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。

　　（2）内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 2、评价提示。

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 六、布置作业

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料在课外组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　【第二课时】 （习作） 一、导入

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，真是各有各的特点。因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　二、习作要求

　　1、写一种自己喜爱的动物。

　　2、要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

　　3、回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

　　三、范例引路，指导写作 1、出示例文。

　　（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。 （2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。 2、复习方法。

　　（1）举例说说描写动物特点的一些方法。 《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

　　《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。 （2）表达自己真情实感的方法。 《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。 《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。 （3）文章结构的安排。

　　学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎

　　文档

　　样安排结构。

　　四、习作修改

　　1、对照习作要求，分项修改：符合要求的在括号里打“√”，不符合要求的，用修改符号在草稿上做记号，并确定是修改还是重写。

　　2、同桌交流，合作评改。

　　3、学生自我修改，教师巡视，辅导有困难的学生。 五、习作评析

　　1、出示几篇有代表性的习作，选择一些描写有特点的片段，由小作者自己朗读，师生合作赏析讨论：这段描写好在哪里？

　　2、同桌交流，再次讨论如何修改。

　　3、学生各自修改自己的习作，并誊写成文。

　　4、选出较好的习作，师生交流习作的长处及需要完善的地方。 六、习作例文

　　小蝌蚪

　　妈妈请别人给我捉了几只小蝌蚪。

　　黑色的小蝌蚪形状似豆芽儿。这时的它们已经长出了两条后腿。我捉起一只小蝌蚪放在手上，它还给我搔痒痒呢。

　　过了两天，我再看我的小蝌蚪们，有两只蝌蚪的两条前腿也长出来了，尾巴却变短了。我问妈妈：“小蝌蚪的尾巴是断了，还是缩进去了？”我和妈妈仔细观察，原来尾巴是缩进去了。

　　两天后，蝌蚪变成灰色了，上面还有斑纹呢。它们的尾巴也一天比一天短。有时候，蝌蚪把眼睛一睁一闭，真可爱。有只蝌蚪用两条腿站着，嘴巴一张一张的，好像在说着：“这里真好。”

　　一天早上。妈妈往盆子里一看，咦？小蝌蚪不见了。妈妈东找西找，在不远的地方找到了它。哇！蝌蚪变成小青蛙啦！它们的尾巴全部缩进去了，只是颜色没有变成绿色。就在这天晚上，妹妹到我这来玩，我把小青蛙放在地上逗着它跳，直到它没力气再跳，我才把它放回水里。

　　第二天，我和妈妈把这些小青蛙都放进了附近的水塘里，看着它们自由蹦跳的样子，我心里高兴极了！

　　评析：本文行文流畅，重点明确。重点写了小蝌蚪成为青蛙的过程。篇末表现了小作者对青蛙的喜爱之情，还隐藏着小作者热爱大自然的情感。

　　【第三课时】

　　（我的发现

　　日积月累

　　趣味语文） 一、我的发现

　　1、自由朗读“我的发现”中的三个句子，要求：读懂意思，体会含义。 2、同桌交流:分角色朗读小林和小东的对话，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么。

　　3、句子比较，体会表达效果。

　　（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　鹅吃饭时，我们总是要替它添饭，并且站着伺候，以免让鸡、狗偷饭吃。 （2）猫的性格实在有些古怪。 猫的性格真的很可爱。

　　4、在学过的课文中找一找这样的句子。

　　5、在生活中，发现身边的人说话时也有这样的特点吗？

　　文档

　　6、小结：这种明贬实褒的表达方法，不仅使句子富有幽默感，而且更能表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

　　二、日积月累

　　这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。

　　1、学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音，如，“天马行空”的“行”读ｘíｎɡ，“调虎离山”的“调”读ｄｉàｏ。

　　2、让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。

　　3、根据本班学生的实际情况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。

　　4、学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

　　三、趣味语文

　　1、这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的主持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

　　因此，教学时：

　　（1）首先让学生独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣。要允许学生有自己的感悟。

　　（2）有的学生可能觉得住持的做法有趣，他势利的嘴脸那么鲜明地被表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用得全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。

　　2、这个故事短小有趣，可以鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。还可以引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

　　教学反思：

　　这一组课文是关于对动物的描写，因此在教学时我积极引导学生认真观察我们生活中的小动物，发现它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知，我让全班同学说出自己喜欢的动物，并具体说说不同动物的特点，还开展关于动物成语的积累比赛，让学生在活跃的课堂气氛中汲取知识。在教学中，我着重让学生根据已学课文进行仿写，同时使用课文中出现的写作技巧，对其中的精彩片段进行评议，逐步提高学生的写作能力。

四年级上册语文园地四教学设计共5

　　《语文园地四》教学设计及反思

　　教学目标：

　　1、能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。 2、积累词句，发现新的描写动物的方法。 3、明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。 教学重点：

　　学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运用。

　　教学难点：

　　交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容充实。

　　教学安排：3课时。 教学流程： 【第一课时】 （口语交际） 一、导入

　　（播放“动物世界”录像）

　　提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、提出说话要求

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在交流中，请注意：

　　1、说自己喜爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食物，吃食物时有什么特点等等。

　　2、要围绕自己最喜欢的特点，表达出自己对小动物的喜爱之情。 三、自愿组合，小组练说

　　1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和作用等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

　　2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

　　3、评一评，选出表现最优秀的一组。（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

　　四、交际例文

　　王洁欣：我喜欢小白兔，它真是温顺极了。它有一身洁白的长毛，两只红红的眼睛，长长的耳朵因为四周的声音轻轻动着，三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极了，身后还有一个短短的小尾巴呢！

　　杨浩明：我喜欢小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上它那剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟，还是春天的使者。

　　程于默：我喜欢小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可爱。小猫还会撒娇似的“喵喵”叫，用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜欢，总忍不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。

　　五、汇报评价 1、汇报提示。

　　（1）形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。

　　（2）内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 2、评价提示。

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 六、布置作业

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料在课外组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　【第二课时】 （习作） 一、导入

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，真是各有各的特点。因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　二、习作要求

　　1、写一种自己喜爱的动物。

　　2、要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

　　3、回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

　　三、范例引路，指导写作 1、出示例文。

　　（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。 （2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。 2、复习方法。

　　（1）举例说说描写动物特点的一些方法。 《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

　　《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。 （2）表达自己真情实感的方法。 《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。 《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。 （3）文章结构的安排。

　　学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。

　　四、习作修改

　　1、对照习作要求，分项修改：符合要求的在括号里打“√”，不符合要求的，用修改符号在草稿上做记号，并确定是修改还是重写。

　　2、同桌交流，合作评改。

　　3、学生自我修改，教师巡视，辅导有困难的学生。 五、习作评析

　　1、出示几篇有代表性的习作，选择一些描写有特点的片段，由小作者自己朗读，师生合作赏析讨论：这段描写好在哪里？

　　2、同桌交流，再次讨论如何修改。

　　3、学生各自修改自己的习作，并誊写成文。

　　4、选出较好的习作，师生交流习作的长处及需要完善的地方。 六、习作例文

　　小蝌蚪

　　妈妈请别人给我捉了几只小蝌蚪。

　　黑色的小蝌蚪形状似豆芽儿。这时的它们已经长出了两条后腿。我捉起一只小蝌蚪放在手上，它还给我搔痒痒呢。

　　过了两天，我再看我的小蝌蚪们，有两只蝌蚪的两条前腿也长出来了，尾巴却变短了。我问妈妈：“小蝌蚪的尾巴是断了，还是缩进去了？”我和妈妈仔细观察，原来尾巴是缩进去了。

　　两天后，蝌蚪变成灰色了，上面还有斑纹呢。它们的尾巴也一天比一天短。有时候，蝌蚪把眼睛一睁一闭，真可爱。有只蝌蚪用两条腿站着，嘴巴一张一张的，好像在说着：“这里真好。”

　　一天早上。妈妈往盆子里一看，咦？小蝌蚪不见了。妈妈东找西找，在不远的地方找到了它。哇！蝌蚪变成小青蛙啦！它们的尾巴全部缩进去了，只是颜色没有变成绿色。就在这天晚上，妹妹到我这来玩，我把小青蛙放在地上逗着它跳，直到它没力气再跳，我才把它放回水里。

　　第二天，我和妈妈把这些小青蛙都放进了附近的水塘里，看着它们自由蹦跳的样子，我心里高兴极了！

　　评析：本文行文流畅，重点明确。重点写了小蝌蚪成为青蛙的过程。篇末表现了小作者对青蛙的喜爱之情，还隐藏着小作者热爱大自然的情感。

　　【第三课时】

　　（我的发现

　　日积月累

　　趣味语文） 一、我的发现

　　1、自由朗读“我的发现”中的三个句子，要求：读懂意思，体会含义。 2、同桌交流:分角色朗读小林和小东的对话，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么。

　　3、句子比较，体会表达效果。

　　（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　鹅吃饭时，我们总是要替它添饭，并且站着伺候，以免让鸡、狗偷饭吃。 （2）猫的性格实在有些古怪。 猫的性格真的很可爱。

　　4、在学过的课文中找一找这样的句子。

　　5、在生活中，发现身边的人说话时也有这样的特点吗？ 6、小结：这种明贬实褒的表达方法，不仅使句子富有幽默感，而且更能表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

　　二、日积月累

　　这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。

　　1、学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音，如，“天马行空”的“行”读ｘíｎɡ，“调虎离山”的“调”读ｄｉàｏ。

　　2、让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。

　　3、根据本班学生的实际情况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。

　　4、学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

　　三、趣味语文

　　1、这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的主持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

　　因此，教学时：

　　（1）首先让学生独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣。要允许学生有自己的感悟。

　　（2）有的学生可能觉得住持的做法有趣，他势利的嘴脸那么鲜明地被表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用得全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步??只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。

　　2、这个故事短小有趣，可以鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。还可以引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

　　教学反思：

　　这一组课文是关于对动物的描写，因此在教学时我积极引导学生认真观察我们生活中的小动物，发现它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知，我让全班同学说出自己喜欢的动物，并具体说说不同动物的特点，还开展关于动物成语的积累比赛，让学生在活跃的课堂气氛中汲取知识。在教学中，我着重让学生根据已学课文进行仿写，同时使用课文中出现的写作技巧，对其中的精彩片段进行评议，逐步提高学生的写作能力。

四年级上册语文园地四教学设计共6

　　《语文园地二》教学设计

　　华阳小学

　　赖志平 教学目标：

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢于说出自己的感受和想法，从而体验观察带来的乐趣。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来，注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。练习修改作文。

　　3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　4、积累关于花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，激发学习语文的兴趣。

　　5、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 课前准备：

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、词语卡片。 教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、回忆单元课文内容，导入。

　　师：同学们，在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系，也就会有意想不到的收获。现在，我们来看看书上的三幅图画，比比谁的眼力好！

　　二、独立看图，交流发现和感受。

　　1、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的。

　　2、小组内再次观察和交流，努力发现图中的奥秘。

　　三、全班交流，评议“独具慧眼奖”。 提示：a、可以讲你最得意的一个发现。

　　b、可以讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。 c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 评议标准：

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

　　2、敢于说出自己的感受和想法。

　　3、交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　四、总结，引导讨论。

　　这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？（老师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。）

　　五、延伸拓展。

　　清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的朋友和家人。

　　第二课时（习作指导）

　　一、谈话导入。

　　1、学生交流观察带给他们的快乐。

　　2、师：是啊！通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐，这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　二、学生自荐说，师生共同点评。 主要从以下几点入手：

　　a、观察了什么事物，怎样观察的？ b、有什么新的发现？

　　c、在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象？

　　三、根据学生说的内容，确定题目。（主要让学生说出取某个题目的理由。）

　　四、明确习作要求。

　　习作要求：

　　1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

　　2、能不拘形式的写下来，记叙文或观察日记均可。（教师适当提醒学生注意日记的格式。）

　　3、选自己喜欢的方式精心拟题。

　　五、学生起草，教师巡视。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、交流习作后的感受。

　　二、习作评议，体验成功。

　　1、明确本次作文成功的标准：

　　a、意思表达清楚；b、语言通顺，用词准确；c、日记格式正确。

　　2、评议作文，赏识成功。 a、学生上台读作文。 b、学生点评（只说优点），老师补充。

　　c、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

　　三、修改作文，激励成功。

　　1、例文修改（选择不同内容的作文各一篇），

　　明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。

　　2、学生合作互改，师巡视表扬。

　　四、佳作欣赏，畅想成功。

　　

　　1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！

　　2、师总结。

　　3、誊写作文。

　　第四课时

　　一、我的发现。

　　1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　4、读“小林”“小东”的对话。

　　二、日积月累。

　　1、导入：如果我们是一个有心人，留心生活中的每一个事物，你便会感受到观察和发现带给你的乐趣，是啊！有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首儿歌。谁能给它和上你熟悉的曲调唱一唱？

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特点？哪些词句用得特别精妙。 （“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精练地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　三、成语故事。

　　1、导入：写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事，了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 b、从文与可所说的“秘诀”，道出了“观察”与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　第五课时（词语盘点）

　　（说明：本课时机动处理，可合并到第四课时。）

　　一、读读写写。

　　1、检查读音，交流识记方法。 自由读记，边读边正音。 交流难记字形识记方法

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、听写词语，注意书写规范。

　　二、读读记记。

　　1、边读边正音。

　　a、指名读词，随时正音。 b、按顺序齐读。

　　c、同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解疑说话。

　　a、提出不懂的词语，共同交流解疑。 b、自由选择几个词语说一段话。

　　三、抄写本单元你最喜欢的词语和句子，并背诵。