小学四年级上册语文教案

小学四年级上册语文教案（汇总3篇）

小学四年级上册语文教案1

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗

　　歌的画面，体会诗歌表达的情感。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

　　3. 教学用具

　　教学过程

　　一、释题激趣，创设语境。

　　师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

　　板书：暮江吟

　　1. 读题、解题：(1)师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思?吟，古代一种诗体。(2)同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗?(有太阳落山的意思)这里交代的是(时间)(3)“江”在题目中交代了什么?(地点)

　　二、初读古诗，感受画面。

　　1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受?

　　2.(点读——齐读)读完古诗你有什么感受?(景色美丽、喜爱……)

　　3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

　　三、品析古诗，体会情感。

　　1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物

　　的哪些特点来写的?(诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红)?

　　2.齐声朗读前两句诗。

　　3.重点理解词语。

(1)“残阳”是什么意思?(落山的太阳光)

(2)“铺”是什么意思?这个“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”、“射”可不可以?

(“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。)

　　4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。)

　　5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

小学四年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1.了解课文的内容。

　　2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　　3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

　　教学重点难点：

　　读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.出示课件，这是什么?

　　2.说到蜜蜂，你想到了什么?

　　3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，(板题)才知道自己对它了解得太少。

　　4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

　　二、初读

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.用自己的话说说课文讲了一件什么事?

　　三、学习课文。

　　1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化?

　　2.学习2-5自然段

(1)你是从哪看出作者的厌烦?

　　重点：理解词语锲而不舍

　　指导读出我的不耐烦、厌恶之情

　　你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂?

(2)小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

　　3.学习6-11自然段

(1)我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感动?

　　默读6-11自然段，同座合作补充板书。

　　指名回答。

(2)它是怎样修补自己的翅膀的?

　　划记修补过程中的动词，完成填一填。

(3)被修补的翅膀伤得怎样?从哪看出很严重?

(4)尽管伤得这么严重，但它仍然(引读填一填)

(5)师引读9-11自然段。

(6)读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么?

(7)这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出?

(8)你是怎样理解这句话的?

　　引入原名《翅与祷》

　　四、总结

　　学完本课，你有什么收获?

　　板书设计：

　　两次钻出来

　　不怕困难

　　蜜蜂 一次又一次 修补翅膀

　　坚持不懈

　　三次试飞

小学四年级上册语文教案3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　4、正确、规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标

　　二、检查读书(20分钟)

　　1、教师范读课文。

　　2、各小组读书5分钟准备赛读。

　　师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

　　3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

　　4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

　　闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注

　　5、再读书。

　　师：这次相信同学们会读得更好!

　　自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

　　三、写字

　　1、仔细观察红字

　　2、教师范写2——3个。

　　老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

　　既：要注意左右两遍等宽。

　　痛：要注意病字框的写法。

　　除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

　　学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

　　3、再临写两遍

　　4、教师检测

　　5、学生互改：1号改2、3、6号

　　2号改4、1、5号

　　老师给写错的纠正。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。

　　2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

　　3、写小练笔。

　　教学过程：

　　一、读懂课文

　　同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)

　　自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?

　　二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。

　　1、体会萨沙的美好品质。

(1)教师参与欣赏句子。(板书：萨沙说)

　　出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书：我不是最弱小的)

(2)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子?

　　A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

　　B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

　　萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书：做)

　　C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

　　D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的`了吧，妈妈?”

　　抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

(3)假如你是妈妈的话你会怎么说?

　　师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。

　　2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。

(1)看图，听风雨声，说说图上情景。

(2)(插图上叠映人物)请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?

　　让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

　　猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?

(3)此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?

(4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

　　三、小练笔

　　同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么?你还想到了什么?写一写。

　　板书设计：

　　我不是最弱小的

　　萨沙(说、做、想)

　　妈妈

　　爸爸每个人都要保护

　　托利亚比自己弱小的人。