部编人教版二年级语文上第七单元教案

部编人教版二年级语文上第七单元教案3篇 二年级语文下册第七单元教案

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部编人教版二年级语文上第七单元教案1

　　第8课 古诗二首 登鹳雀楼 教学目标：

１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

　　教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程：

　　一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

　　二、图画导入，了解诗意

　　1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

（师出示登颧雀楼课文插图）

　　2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。

　　3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

　　学生动脑想办法。

　　4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？

　　学生齐读“鹳雀楼”。

　　5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？

　　学生交流识字方法。

　　6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

　　7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

　　生（齐）：登到最顶层！

　　师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。

　　8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

　　三、指导朗读古诗。

　　1、出示诗人，了解诗人。

　　2、课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）

　　2、请会背的同学一起背。

　　3、哪位小老师能上来教一教大家？

　　4、出示节奏读，学生按节奏来读。

　　5、指导学生平仄读古诗。

　　6、学生齐读（背诵古诗）

　　过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

　　四、学习古诗。

　　1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

　　2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

　　3、读一读前两句来。

　　4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

　　5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

　　6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

　　五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

　　六、背诵古诗，拓展延伸。

　　第8课 古诗二首 望庐山瀑布 教学目标：

　　1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

　　2.学会本课的生字。

　　3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。一复习回顾,引入新课

　　这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。二初读古诗,识记生字

　　1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

　　2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 4.交流记字的方法。5.集体反馈。

(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。

　　6.再读古诗,读准字音。三精读古诗,体会意境

　　1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。

(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四课后延伸拓展

　　1.展开想象,把想到的画面说一说。

　　2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

　　1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

　　2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。走近作者

　　李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

　　第9课 黄山奇石 【教学目标】

　　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】 教学重点：

　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：

　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】 教法：

　　讲授法、朗读指导法、启发式教学法 学法：

　　想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】 二课时 【教学准备】 教师准备：

　　有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

　　预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】 激情生趣，初始黄山 视频展示

　　1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。一.激趣导入

　　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二.揭示课题 1.师生一起板书。2.全班美美地读读课题。

　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教师小结

　　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

　　初读课文，感知黄山 一.初读要求

　　1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

　　2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。二.生字学习 出示生词：

　　1.齐读，教师相机正音。2.教师打乱生字卡片，小火车读。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？ 1.自由读。

　　2.小老师领读，教师相机正音。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？ 4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三.整体感知

　　1.课文一共写了几种黄山奇石？

【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

　　2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　1)指名读。

　　2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

　　3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。4)齐读。

　　四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

　　细品课文，欣赏奇石 细品要求

　　1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

　　2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

　　一.观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答，相机出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　1.齐读，说一说这句话哪里写得最有 趣？

　　2.释义双引号：出示双引号的有关作

　　用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

　　3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　1.同桌之间相互读读。

　　2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？ 3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气 吗？

◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）2.出示课文插图，男女生赛读。二.想象黄山奇石

　　1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

　　2.学习谋篇布局：

　　出示三处黄山奇石的句子，进行对比： 如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话，这样好吗？为什么？ 就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了！

　　3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

　　三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

　　拓展延伸，回首奇石 当当导游

　　现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

　　一.谈谈收获

　　这节课你学习到了什么？ 二.教师小结。

　　10《日月潭》 教案 教学目标：

　　1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　　3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：

　　产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

　　一、导入新课。

　　1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

　　2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

　　师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

　　二、初步感知。

　　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　三、识字。

　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

　　2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

　　3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

　　四、读议。

　　1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

　　2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

　　五、交流。

（一）日月潭的位置。

　　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

　　3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

　　4、引导学生用“因为??所以”和“之所以??是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

　　六、作业设计。

　　1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

　　2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

　　3、抄写本课生字词。第二课时

　　一、复习。

　　1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

　　2、分组读课文的一、二自然段。

　　二、交流。

　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

　　三、朗读。

　　1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　2、学生练习读──范读──配乐读

　　四、阅读并思考。

　　1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

　　3、配乐朗读全文。

　　五、实践。

　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

部编人教版二年级语文上第七单元教案2

　　浪娃娃

　　教学目标：

１、学会１１个生字，认识建字底；读写“应该”等１０个词语，会用“应该”写句子。

２、会把句子补充完整。

３、能有感情地朗读课文。

４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

　　教学重点：

　　第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

　　教学难点：

　　朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

　　教学时间：3课时

　　教学准备：

　　实物投影、课件、生字卡片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。

　　教学过程：

　　一、看图启发谈话，引入课文：(4’)

　　1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

　　2、出示课题：31 浪娃娃

　　二、初读课文，自学生字：(8’)

　　1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

　　2、读通课文。

　　3、交流：

　　1）、指名分节读课文，并正音。

　　2）、说说课文主要写了什么？

　　填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

　　4、提出你不懂的地方。

　　三、学习1、2两节：(20’)

　　1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

　　2、交流：

　　1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

　　浪娃娃很多。（多得怎么样？）

　　浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）

　　浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）

　　2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。

　　天上的（）多得数也数不清。

　　海面上的（）多得数也数不清。

　　海里的（）多得数也数不清。

（）多得数也数不清。

　　3、学习生字：数、整、贪、应、该。

　　尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？

　　4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？

　　5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

　　三、指导抄写生字：(8’)

　　1、卡片读生字，并说说注意点。

　　2、抄写生字，并评议。

　　教后感：

　　课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：(5’)

　　1、开火车读生字，口头组词。

　　2、完成课后题1填空，并纠正。

　　3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

　　海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

　　二、学习3节：(10’)

　　1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？

　　2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、理解“海岸、奔跑”。

　　2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

　　3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

　　4）、练习说话：浪娃娃听了海妈妈的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）

　　5）、结合学习生字“奔、哗”。

　　三、学习第四节：(10’)

　　1、出示课件：海边发电站。

　　2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）

　　2）、学习生字：懂、建、推、器

　　3）、朗读这一节，自由读，齐读

　　四、朗读全文。(5’)

　　小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。

　　五、指导作业：(10’)

　　1、卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。

　　2、抄写生字，并评议。

　　3、自由朗读全文。

　　教后感：

　　在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、练习有感情的朗读课文。

　　2、指导完成作业。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：(8’)

　　1、认读生字、词语。

　　2、完成扩词练习，作业本题3。

　　3、看拼音写词语，完成作业本题2。

　　二、有感情地朗读课文：(20’)

　　1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

　　2、指名分角色读。

　　3、完成按课文内容填空，作业本题4。

　　4、尝试背诵第四节。

　　5、听写这一节。

　　6、小结：

　　1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？

　　2）、读了课文，你懂得了什么？

　　3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

　　三、作业指导：(12’)

　　1、照样子把句子补充完整。

　　1）读例句，说说补充什么？

　　2）、尝试做，并交流。

　　2、完成课后题3。

　　3、用“数也数不清”写一句话。

　　4、完成课后题4。

　　板书：

　　浪娃娃

　　应该

　　贪玩→奔去 推动机器发电

　　建造发电站

　　雪被子

　　一、创设情境导入

（媒体演示）望着这雪花纷飞的冬天，你想说什么？今天我们来学习一篇课文。

　　出示课题，板书：雪被子（个别读――齐读）

　　过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢，让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。。

　　二、初读课文

　　1、遇到生字多读几遍，把课文读通顺。

　　2、想想，读了课文后，你觉得这是一条怎么样的雪被子？

　　检查（课件）：麦地 盖上 淘气 口哨 做梦 裙子 蓝天 跳舞 麦穗 丰收

　　雪白的被子 觉得暖烘烘的 淘气的北风 快乐的梦 金色的麦穗

　　这是一条（）的雪被子

　　三、想象过渡,学习第一、二段

　　1、（音乐响起，雪花飘）“冬天到了，北风吹，雪花轻轻地飘着，软软的，白白的”看课件。

　　2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的句子多读几遍。

　　3、教学句子（随机）：你最喜欢哪一句？

　　出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。

（1）自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读？谁来读？指读，评议；

（2）指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了！呦，这么多雪花！雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了！教师范读；学生再读，评议；

（3）齐读。

　　出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的。

（1）自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么？

（2）点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的？像这样的词语你能来说出几个吗？（绿油油、红通通，亮晶晶）

（3）读好“暖烘烘的”

（4）小麦苗在雪地里会怎么想呢？

（暖和）师：那你能把暖和的感受读出来吗？

（感激）师：是啊，那你能把体会的到的感激读出来吗？

（5）下面，谁能把两句话连起来读一读。（指名----齐读）

　　4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。

（1）淘气的北风会怎么吹？试试看！

（2）说说：北风会怎么吹？

（3）北风那么使劲地吹，可是——（没有吹动，再读一次！）

　　5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起书，我们一起读第1——2段。

　　四．课堂小结：

　　雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊！雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢？下节课我们再来学习

　　动物过冬

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

　　3.能分角色朗读课文。

　　4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　教学重点：课文第二、三自然段。

　　教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.谁知道“过冬”是什么意思？

　　2.出示图片或灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

　　板书30.动物过冬

　　同学们齐读课题。

　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）

　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）

　　5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁

　　三、分段读、想、批划，再自学

　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：

①表明天气变化的词句。（或是季节变化）

②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

　　2.把找出的词句读几遍。

　　四、分段学习课文

　　1.学习第一段。

①指名朗读本段。

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

　　2.学习第二段。

①指名朗读本段。

②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

①出示小黑板，交代学习方法与要求。

　　a自由轻声朗读课文。

　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

②学生自学。

③讨论。

　　你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

　　从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）

　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

　　五、回读全文，总结课文内容

　　1.自由朗读全文。

　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

　　3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

　　六、完成练习

　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

　　3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

　　板书

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　认读词句：

　　词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

　　句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

　　二、学习生字：

（一）读准字音：

　　1.教师出示下面生字：周静忽喊燕睡眠舒粮食

　　2.学生自读、同桌互读。

　　3.指名读，大家纠正读音。

　　注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。

（二）记住字形。

　　1.学生用自己的方法自学生字。

　　2.小组讨论，交流识字方法。

　　3.自学汇报，教师重点指导：

　　喊：右边是“咸”，不是“成”。

　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。

（三）指导书写。

　　睡：右边的“垂”笔顺是：

　　粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

　　食：上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”，不是“捺”。着重指导“燕”：“廿字头，黑字尾，北字中间夹个口”。

　　三、完成课后练习。

　　板书：◆

２５ 动物过冬

。注意最后一笔是短横。

　　您好！新年老人

　　一、教学目标

　　1、懂得在新的一年里，要更加努力地学习，争取更大的进步。

　　2、能看图说几句话到一段话。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：仔细观察，了解图的主要内容，并能看图说几句话到一段话。

　　教学难点：抓住图画的主要内容，有顺序他说几句话到一段话。

　　三、教学准备

　　放大挂图一幅、新年老人服饰、礼物袋。小朋友汇报的成绩道具若干。

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　1、启发谈话，揭示课题，练习说一句完整的话。

　　师：新年的鞭炮声送走了旧的一年。迎来了新的一年，新年老人向我们走来了。

（1）出示挂图，练习用下面句式说一句话。

“谁，怎么样地走来，来干什么？”

（新年老人，扛着一大袋礼物，笑眯眯地向我们走来??）

（2）小朋友看到新年老人来了，多高兴啊！会怎么欢迎他呢？

（××说：“新年老人，您好！”

“欢迎您！新年老人！”

“祝您新年快乐！”

“祝您健康长寿！”

“您好！新年老人。”）

（3）出示课题。

　　2、看图练习说话。

（1）指导看图。图上有哪些小朋友在欢迎新年老人？（可以给他们取名。）

　　小朋友们手上拿着什么？他们会对新年老人说些什么？

（2）在四人小组中向新年老人汇报。

（3）想一想，新年老人听了小朋友的话，心里怎么想，他会怎么做怎么说呢？

（4）同桌互说。要求可根据班级学生情况的实际来提。

（5）表演说话

　　a、先自己准备，你向新年老人说什么？

　　b、老师扮演新年老人，指明几个同学上台共同表演。集体评议。

　　C、分小组表演说话。推荐一人当新年老人，其他学生向新年老人说的话不能重复。

　　D、分组上讲台表演，集体评议。

（6）总结

　　今天，我们每个同学都向新年老人汇报了自己一年来的进步。新年老人也向我们提出了新的要求。在新的一年里我们要按新年老人提出的要求去做，争取更大的进步。

◎ 练习7

　　教学目标：

　　1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。

　　2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

　　3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

　　4、--学会按要求说话写话。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、、能按要求写同偏旁的字。

　　2、能正确搭配词语。

　　3、能对有关词语按事物进行分类。

　　4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

　　教学过程：

　　一、--第一题。

　　1、--说说偏旁的名称

　　2、--让学生按要求写，看谁写得多。

　　3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。

　　二、--第二题。把下面的词语分成四类写下来。

　　1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。

　　2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。

　　3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。

　　三、--第三题。给句子加标点。

　　1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）

　　2、--给每句话加上标点符号。

　　3、--读对话，看看标点符号加得对不对。

　　4、--同桌分角色朗读这段对话。

　　四、--第四题。搭配词语。

　　1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。

　　2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。

　　3、--反馈、校对。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

　　2、--学会按要求说话写话。

　　教学过程：

　　一、--第5题。说出句子中的错误。

　　1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。

　　2、--教给改正的方法。

　　3、--改正句子中的错误。

　　二、--第六题。照样子填词，写句子。

　　1、--指导读懂例句。

　　2、--让学生口头说一说。

　　3、--选一句写下来。

　　三、--第七题。说说写写。

　　1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。

　　2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

　　3、--说一说小白兔喜欢吃什么。

　　4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。

部编人教版二年级语文上第七单元教案3

　　15《大禹治水》 教学目标

　　1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。

　　2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。

　　3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、说神话故事

　　师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）

　　请学生讲其中三个神话故事

　　师：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答）教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。

　　2、导入课题

　　师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。

　　当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。

　　板书课题：大禹治水

　　二、教学过程

　　1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

　　那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片）

　　对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。

　　2、阅读图书，理解故事内容。(1)自由阅读图书，感知故事内容。

　　师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。（师结合资料讲述故事）

　　故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。

　　部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水？”大家公推鲧去办理。尧不赞成，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。

　　舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的儿子禹继续治水。大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。

　　大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去；又有一次，他的孩子看见了父亲，非常高兴，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

　　大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏禹。

　　师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗？

　　学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考： ①禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？

②禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？

③当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？

　　3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。(1)交流调查情况。

　　师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。)(2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?（课件播放图片）

　　4、总结

　　师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。朱德的扁担

　　教学目标：

　　1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。

　　2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

　　3.能正确、流利地朗读课文。

　　重点

　　难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。

　　2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。

　　教学

　　课时两课时

　　朱德的扁担

　　1928年,朱德同志带领一支队伍到井冈山跟毛主席会师①。[句导读:交代故事发生的时间、地点和人物。]山上是红军,山下不远就是敌人。[句导读:“不远”点明了当时敌人随时都会进犯井冈山。]

　　第一部分(第1自然段):朱德带领队伍与毛主席在井冈山会师。

　　井冈山上出产②的粮食不多。红军常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑粮。[句导读:“常常”表明去茅坪挑粮的次数多。]从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡④,非常难走。[句导读“:五六十里”说明挑粮的路远,“山高路陡”说明路难走。]可是每次挑粮谁都争着去。[句导读:“每次”“谁”说明总是这样,从不例外,表现了红军战士们不畏艰苦的革命精神。]

　　第二部分(第2自然段):写红军常常要到茅坪去挑粮。虽然山高路远,但每次大家都争着去。

　　朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。[句导读:“也”表明了朱德同志与战士们同甘共苦。]他穿着草鞋,戴着斗笠⑤,挑着满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。[句导读:写朱德同志的穿戴和他挑粮的情形。]晚上还要整夜整夜地研究⑥怎样跟敌人打仗。[句导读:写出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁担⑦藏了起来。[句导读:因为大家心疼朱德同志,怕他太劳累,所以把他的扁担藏了起来。]不料朱德同志又找来一根扁担,还让人写上“朱德扁担,不准乱拿”八个字。[句导读“:不料??又??还??”点明了朱德同志敢于吃苦、敢于同战士们同甘共苦的精神。]大家见了,越发敬爱⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。[句导读:“越发”写出了大家更加敬爱朱德同志了。]

　　第三部分(第3自然段):写朱德同志也跟战士们一起去挑粮,并在扁担上写了“朱德扁担,不准乱拿”八个字。

　　字 词 导 读 ?

①会师:几支独立行动的部队在战地会合。

②出产:本文指人工生产。③常常:经常

④山高路陡(dǒu):形容地势险要,行走困难。

⑤斗笠(lì):遮阳光和雨的帽子,有很宽的边,用竹篾夹油纸或竹叶等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性质、规律等。(例句)爱迪生经过不断研究,反复实验,终于发明了电灯。

⑦担

⑧敬爱:尊敬热爱。(例句)她是一位值得我们敬爱的老师。

　　1.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

　　2.学习课文第1、2自然段。

　　带有扁担图的卡片;生字卡片;朱德同志带领的红军队伍与毛主席的部队会师时的图片资料。

　　一启发谈话,揭示课文题目

　　1.出示扁担图。

(1)教学“扁”“担”,并用“担”做扩词练习。

(2)扁担是干什么用的?

　　2.扁担上写着什么呢?(朱德扁担,不准乱拿)(1)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

(2)教学“德”。字形指导:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。

　　3.这是一根“朱德的扁担”。(揭题并板书)

　　4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

　　二初读课文,想一想课文主要写了一件什么事

　　学生汇报,老师点评。

　　三自学生字、新词,读通课文

　　1.对照拼音,朗读课文。遇到不理解的地方用“?”标出来。标出自然段的序号。

　　2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

(1)开火车读生字、新词。

　　朱德扁担同志一支队伍井冈山出产草鞋斗笠打仗

(2)小组讨论用什么办法记住生字。

(3)学生汇报。

　　3.认读词语。

　　4.指导学生书写。

(1)按照生字的间架结构分类

(2)重点指导“扁、担”的书写。

(3)学生各自练习,教师个别指导。

　　5.分组分段朗读课文,正音。

　　四学习第1、2自然段

　　1.默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么。

　　2.在文中画出表示时间、地点、人物的词语。

(1)播放课件(会师时的图片),简介背景:井冈山在我国江西省,周围五百多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。看,他们多么高兴啊!(看图)

(2)什么叫会师?(两支部队会合在一起)

　　3.轻声读第2自然段。边读边思考:部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

(1)看填空,回答以上问题。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

②从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。

(2)谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?

(3)教师小结:红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。

(4)大家为什么都争着去挑粮?(引发学生讨论)

　　4.朗读第1、2自然段。

　　五布置作业:熟读课文,完成字词作业

　　1.本文叙述的故事发生在土地革命战争时期,学生只有了解了当时的时代背景才能更好地理解课文,讲课前教师要简单介绍这方面的内容。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此教师可着眼于扁担的特别之处,进而引导学生了解红军战士不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。

　　2.新课标非常重视学生的语文实践,提倡在生活中学习语文、活用语文。上课时,教师应努力寻找文本与生活的结合点,让学生在真实的场景中进行读、写的训练。

　　1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的感人事迹,体会革命领袖以身作则、与普通战士同甘共苦的高尚品质,培养对革命先辈的敬爱之情。

　　2.能正确朗读课文,理解课文第3自然段。

　　词语卡片;朱德和红军战士们共同挑粮的图片;歌谣投影二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。

　　一复习回顾,导入新课

　　1.出示词语卡片,开火车认读词语。

　　2.课文第1、2自然段讲了什么?

　　3.填空练习,训练学生有顺序地表达。

(1)因为井冈山生产的粮食不多,所以()。

(2)虽然山路又远又险,可是()。

　　4.检查朗读,纠正学生的读音。

　　二学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质

　　1.(出示图片)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

(1)走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?

(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?

　　2.学习前两句。

(1)朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士们一样(满满的),这些都说明了什么?

(2)指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。(强调“一块儿”“满满的”)

　　3.朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

(1)轻声读后面的课文,画出答案。

(2)谁能用上这些词,说说这段话的意思?(心疼藏又找来写上)

(3)“不料”可以换成什么词?(没想到)

(4)指导朗读,要求读出“不料”的语气。

(5)口头填空:

　　大家见了,心里想:()。从此,大家更加敬爱朱德同志了。

　　4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示,一齐拍手念)

　　朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

　　5.有感情地朗读第3自然段。

　　三总结全文

　　1.朗读全文。总结课文。

　　2.总结填空。

　　这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿()的事,赞颂了朱德爷爷()的高尚品质。我们()。

　　1.由于低年级是语文阅读教学的起步阶段,学生自主学习的能力不是很强,因此需要教师针对性地指导,如朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”,让学生带着问题再去读课文,更有利于深入地理解课文。

　　2.在语文教学中,语文教材为说话提供了材料和内容,课堂训练为说话提供了有效的途径。因此,教师不仅要善于充分利用教材,还要善于充分利用课堂这个大舞台,进行说话训练,提高学生的表达能力。

　　1.给多音字组词。

　　斗 难

　　2.比一比,再组词二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

　　3.语文趣味练习。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢

　　4.战士们开始为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

　　一名人名言

　　一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

　　我不应把我的作品全归功于自己的智慧,还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物

——歌德 二走近伟人

　　朱德(1886~1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶,四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大的努力。主要著作编入《朱德选集》。难忘的泼水节

　　教学目标：

　　1、会认l 2个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”? 教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料 教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

　　今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

　　二、初读课文找出生字。

　　l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

　　2、指名读。

　　3、互读互听互相纠正读音。

　　三、再读课文学习生字

　　l、出示要求认的生字、让学生认读

　　2、指名读。

　　3、互读正音。

　　四、朗读感悟

　　1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、学生讨论交流

　　3、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是怎样欢迎周总理的? ②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

③理解“四面八方”。④指导朗读。

　　4、指导看图、理解第4自然段

①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? ④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

　　5、体会第五自然段

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

②启发想象

　　总理把水泼到老人身上，祝愿他们 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。

④有感情朗读6—8自然段。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习要求写的生字。第二课时

　　一、读文、识记生字

　　1、自读课文，找出要求写的生字。

　　2、指名出示要求写的生字。

　　3、指名读生字。

　　二、复习

　　1、用开火车形式读要求认识的生字。

　　2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

　　三、识字、写字

　　1、出示要求写的字让学生记住字形。

　　2、介绍记字方法。

　　3、用生字组词，并理解字义。

　　4、写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。

　　四、课外延伸

　　1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情? 2，学生介绍。

　　3、老师补充。

　　如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置： 积累本课好词佳句。

　　六、本课小结：

　　七、板书设计：