三年级上册数学教案,5.角初步认识,北京版

三年级上册数学教案,5.角初步认识,北京版(二年级数学上册第三单元角的初步认识教案)

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　　《角的初步认识》教学设计 学科 数学 课题 角的初步认识 课型 新授 课时 1 教材分析 《角的认识》是人教版小学二年级上册第三单元的内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。

　　学情分析 在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从学过的平面图形出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。

　　教学目标 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点，初步学会画角。

　　2、在丰富多样的活动中，丰富对角的直观认识，培养空间观念。

　　3、积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

　　教学重点 1、形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

　　2、掌握画角的方法，通过直观演示，初步感知角有大有小。

　　教学难点 知道角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。

　　教具准备 PPT、尺子、练习纸、圆纸片、小棒 教学步骤 一、开门见山，揭示课题。

　　昨天同学们观看了微课视频，认识了一个新的图形，叫做什么？（角）

　　这节课我们就来认识和研究角。（板书：角的初步认识）

　　二、回顾微课，探究新知。

　　1、 猜一猜，从常见的平面图形引出“角”。

　　同学们，屏幕上的这些图形被纸片遮住了，你能猜出它们分别是什么图形吗？ 生一一说出。

　　师：你是凭什么猜出这些图形的？ 生：根据露出来的角。

　　2、引导学生归纳角的共同特征。

　　师：这些角有什么共同的地方？ 生：有一个顶点和两条边。

　　3、（课件）出示：判断下面哪些图形是角。是的请画“√”，不是的画“×”。

　　生独立完成，同桌交流，全班汇报。

　　三、学会画角，加深认识。

　　1、课件演示画角的方法。

　　2、画角应该注意什么？ 生1：用尺子画。

　　生2：先画一个顶点，再画两条边。

　　3、生独立尝试画角。

　　师巡视，投影学生作品，其他同学评价学生作品。

　　四、初步感知角的大小。

　　1、每个同学从学具盒里拿一个角，你拿到的角是长方形上的角吗？ 指名学生到讲台比一比，引导学生感知角有大有小。

　　2、比较下面两个角的大小，大的画√。

　　引导学生如何比较角的大小，初步感知角的大小跟边张开的大小有关。

　　3、角的大小和边的长短有关系吗？ 观看小故事：红角和蓝角之争。

　　小结：角的大小与两边张开的大小有关系，与边的长短没有关系。

　　五、操作活动，进一步深化角的认识。

　　1、请同学们拿出两根小棒，自己做一个角，并跟同桌说说顶点和边。

　　你能将角变大吗？能将角再变小吗？ 2、请同学们拿出圆纸片折一个角，再跟同桌比一比大小。

　　六、归纳总结。

　　同学们，这节课你们学到了什么知识？谁愿意给大家说一说。

　　歌谣总结：我是一个小小角，一个顶点两条边。

　　画角时，要牢记先画顶点再画边。

　　想知我的大与小，只看张口不看边。

　　七、欣赏生活中的角。

　　板书设计 角的初步认识 边 顶点 边 共同特征：

　　1、一个顶点；

　　2、两条直直的边。

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