珠心算活动方案

珠心算活动方案共7篇 珠心算活动策划

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　　下面是范文网小编收集的珠心算活动方案共7篇 珠心算活动策划，以供借鉴。

珠心算活动方案共1

　　珠心算教育的基础知识

——是什么？

——从哪里来？到哪里去？ ——为什么学？ ——怎样学？

　　一．珠心算的定义

　　珠心算，是一种心算法，是在大脑中以算珠表象为载体，运用珠算法则进行心算的方法，俗称“在脑中打算盘”。熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人，往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界最好的一种计算技术。 二．心理学原理

　　珠心算的形成其实质是一种心理活动，主要是通过认识过程（感觉、知觉、思维、想象、记忆等）实现的。

　　当使用者能熟练操作算盘，经过程序化语言→操作方式→定量的练习，发挥左右脑思维的整体效应，并透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，并逐渐摆脱实物操作（打算盘）和外部骨骼肌肉等形体动作的限制，达到高度完全的“内化”，最终形成一种其运算过程的生理心理机制。 三．计算特点

①具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服小孩子逐个数数的现象。

②具有的“五升十进制”，的特点，把进位的困难大大降低。 ③运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。

四、珠心算的功能：计算功能（基本）；启智功能；教育功能。

五、珠心算涉及4个重要相关学科

①数学

②脑科学

③心理学

④教育学 4~6岁的儿童是儿童思维发展的启蒙期 6~8岁的儿童是儿童思维发展的敏感期 8~12岁的儿童是儿童思维发展的最佳期 4~13岁是发展儿童智力的最好时期 人的13岁以前的脑影像最突出

六、珠心算的作用：

①有利于儿童大脑的发育（开发左右脑，即全脑） ②有利于儿童早期智力的开发

③有利于培养儿童的观察力、注意力 ④有利于培养儿童的记忆力和想象力 ⑤有利于儿童学习兴趣的培养

⑥有利于儿童非智力因素的培养（良好的意志品质，办事效率增强，抗干扰能力，克服困难的品质，良好的学习习惯等）

珠心算活动方案共2

　　珠心算口诀表

　　所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟 练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种 活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

　　珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。

　　珠心算口诀

一、加法口诀表

　　不进位的加 进位的加

　　直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一

　　二 二上二 二下五去三 二去八进一

　　三 三上三 三下五去二 三去七进一

　　四 四上四 四下五去一 四去六进一

　　五 五上五

　　五去五进一

　　六 六上六

　　六去四进一 六上一去五进一 七 七上七

　　七去三进一 七上二去五进一 八 八上八

　　八去二进一 八上三去五进一 九 九上九

　　九去一进一 九上四去五进一

二、减法口诀表

　　不退位的减 退位的减

　　直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 一退一还九

　　二 二下二 二上三去五 二退一还八

　　三 三下三 三上二去五 三退一还七

　　四 四下四 四上一去五 四退一还六

　　五 五下五

　　五退一还五

　　六 六下六

　　六退一还四 六退一还五去一 七 七下七

　　七退一还三 七退一还五去二 八 八下八

　　八退一还二 八退一还五去三 九 九下九

　　九退一还一 九退一还五去四

三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）

　　归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。

　　九归口诀共61句：

　　一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。

　　二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四， 二一添作五。

　　三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。

　　四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。

　　五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。

　　六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六余四，六五八余二。

　　七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。

　　八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。

　　九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。

　　退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三 无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六

　　无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九

　　商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三

　　见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六

　　见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九

　　除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。

珠心算活动方案共3

　　珠心算教研活动教案

　　活动目标：

1、

2、学习9的分解与组成 复习9以内的加减算

　　活动准备：

　　课件、人手一套9的卡片、教师教具一套

　　活动过程：

　　导入：看课件，有小猴子摘桃子引入主题，帮助小猴子闯关。

　　展开：第一关把9个桃子分成两份，看能有几种分法。幼儿动手操作并做记录

　　教师请个别幼儿回答，其他孩子验证。

　　第二关看题珠算，教师验证

　　第三关听题珠算

　　第四关根据一段话进行珠算

　　第五关听题心算

　　结束：闯关成功，小猴子请小朋友吃桃子。

　　家长会公开课教案

　　活动内容：珠心算教学

　　活动目标：

1、复习2——9的分解与组成

2、复习10以内的加减混合算

3、尝试拨出定数12的连加2到3次

　　活动准备：

　　课件、算盘、教师教具一套

　　活动过程：

　　导入：看课件，有小猴子摘桃子引入主题，帮助小猴子闯关。

　　展开：第一关把9个桃子分成两份，看能有几种分法。幼儿动手操作并做记录

　　教师请个别幼儿回答，其他孩子验证。

　　第二关看题珠算，教师验证

　　第三关听题珠算

　　第四关根据一段话进行珠算

　　第五关听题心算

　　第六关尝试进行拨出定数12的连加2次

　　结束：闯关成功，小猴子请小朋友吃桃子。

　　公开课教案

　　活动名称：认识日历

　　活动目的

1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。

2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是 几月几日，星期几？一星期有多少天？

3、培养幼儿珍惜时间的好品德

二、活动准备

1.教师自制2009年全年日历一大张作为教具（要求数字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的2009年全年 日历表，每人一张。

2.抽答问题的卡片若干张。

3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

三、活动过程

1、出示老师自制的2009年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说“ 日历”。

2.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍 每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月， 并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？

5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是 几月几日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来 在日历上找出这一天。

6.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。

7.老师小结，并巩固提问（可集体或个别回答交替进行）：①一年有多少天？

②一年有几个月？

④一星期有几天？

10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙 上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

　　最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。

　　公开课教案

　　活动名称：认识人民币

1、认识一元以内的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

2、培养幼儿爱护人民币的良好习惯。

　　活动准备：

　　课件、一元以内的人民币若干

一、用谈话的形式引出课题

　　师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？

　　师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）

二、合作交流，探究新知。

（一）认一认 分一分

　　师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。

（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。）

　　之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。

　　课件出示各面值人民币

（1）、师：说说这些人民币的面值各是多少？

（课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的）

　　引导学生说出人民币的单位有元、角、分

　　师：人民币的单位除了元、角、分还有吗？（对，没有了）

　　接着让学生操作，将人民币按单位分一分。

　　师：我们还可以把人民币怎么分类呢？

　　学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形；有些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。

　　这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。

　　按材料分：纸币、硬币

　　练习，看一看：

（三）换一换

1、师出示2角人民币2角可以换（ ）个1角（课件出示）

　　1角+1角=2角

2、课件直接出示：5角可以换（ ）个1角1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

　　5角可以换（ ）张2角和（ ）张1角

（四）元与角的十进率

1、课件出示聪聪和明明的对话。

　　引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。

　　得出：1元＝10角（板书）。

2、填一填

　　3元=（）角4元=（ ）角20角=（）元50角=（）元

三、实际应用

1、课件出示文具店

　　师：一元钱可以买那些文具用品？

2、说一说

　　解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？ （体现多种拿法）

　　李建玲

珠心算活动方案共4

　　中五班珠心算工作总结

　　珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：

一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣

　　珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。

二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性

　　由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。

三、游戏情景要充满童趣

　　珠心算活动，离不开游戏活动。所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。我也经常从网上去学习别人的教学经验。一次。我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。

　　珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。

　　以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练—复习—新授—游戏等手段，达到完美的境界。

　　2010年7月

　　陈爱学

珠心算活动方案共5

　　珠心算教案：我和算盘交朋友

　　游戏名称：小猫学本领。 游戏目标：巩固对算盘的认识。 游戏准备：一个纸制算盘，蜡笔若干。

　　游戏玩法：家长扮老猫，孩子扮小猫。老猫说“今天我们一起学本领，请小猫听我的口令。”老猫：“小猫，请你涂红框。”小猫用红蜡笔把算盘的框涂成红色。老猫：“小猫，请你涂绿梁。”小猫就用绿蜡笔把算盘梁涂成绿色。小猫根据老猫的口令，将算盘涂色。

　　建议：孩子将算盘全部涂色后，家长可把算盘剪成若干块，再请孩子快速把算盘拼搭完整。 对家长的话：

　　珠算是中华民族优秀文化遗产之一，珠心算是珠算文化的创新发展。算盘是幼儿数学启蒙的最佳工具，内化的心里算盘更可以开发幼儿的智力。预祝您的孩子通过珠心算的学习喜欢上数学，并为幼儿早期智力的开发打下良好的基础。

　　珠心算教案：认识

3、4 游戏名称：拍电报。

　　游戏目标：会听数、拨数1——4，掌握正确的拨珠方法。 游戏准备：积木一块，小算盘，记录纸一张，笔。

　　游戏玩法：

1、家长和孩子面对面坐桌旁，家长先用积木敲击桌面若干下（4以内数），模拟拍电报，孩子听数后马上在算盘上拨入，游戏反复进行。

2、拨珠正确，在记录板上画一颗五角星。

3、家长和孩子可互换角色进行，看谁得五角星多。 附“拨3（4），去3（4）”的指法：（与拨

1、

2、去

1、2的指法相同）

　　拨3（4）时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入三

（四）粒下珠，使这三

（四）粒下珠靠樑；去3（4）时，伸出右手食指，拨去靠樑的三

（四）粒下珠，使这三

（四）下珠靠框。

　　对家长的话：

　　家长以鼓励引导为主，让孩子养成每天花上5分钟的时间，跟着录音机拨拨小算盘的练习，对今后的学习至关重要。孩子在做4以内的认识拨珠练习时，让他边拨边跟着录音一起学说，这样有助于培养孩子的语言表达能力。

　　回家练习：音带一：A面3的认识、4的认识。 珠心算教案：想象拨、认识

1、2 作者：张萍 游戏名称：万花筒。

　　游戏目标：初步建立

1、2的物、珠、数对应关系。 游戏准备：卷筒纸芯。

　　游戏玩法：卷筒纸芯上套上

二、三个能转动的纸杯，分别画上水果、珠码、数字，任意转动一种水果找到珠码

1、2和数字

1、2。

　　附“拨

1、2和去

1、2”的指法：

　　拨

1、2时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入

一、二粒下珠，使这粒下珠靠樑；去

1、2时，伸出右手食指，拨去靠樑的

一、二粒下珠，使这粒下珠和其他的下珠一起靠框。 对家长的话：

　　鼓励孩子观察生活中物体的形状与珠图的对应关联，能依据生活经验进行模仿拨珠和想象拨珠，培养孩子的想象能力。

　　此外，孩子开始认珠、数和拨珠了，正确的拨珠方法是孩子今后学习的基础，请您经常提醒孩子，让孩子几快养成正确的拨珠方法。

　　回家练习：音带：听一听、拨一拨（配套音带一）A面的一位数三笔第1——3组。

　　珠心算教案：复习4以内数的认识

　　作者：张萍

　　游戏名称：快快放。

　　游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。 游戏准备：

1、围棋棋子若干、空盘。

2、1—4的数、珠卡、物体图。

　　游戏玩法：

1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

　　对家长的话：

　　1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

　　珠心算教案：4以内的直加

　　游戏名称：猫捉老鼠。

　　游戏目的：复习4以内数的直加，激发学习兴趣。

　　游戏准备：纸制图片猫、老鼠若干，猫身上是算题，老鼠身上是答案。 游戏玩法：家长把猫和老鼠的图打乱后放在一起，孩子任意拿一张猫图片，根据猫身上的算题去“捉”老鼠，要求捉到的老鼠身上的数字和猫身上的算题答案一致。 附：快速看打算（听心算）。

2

2

1

1

2

1

0

0

1

2

1

1

3

2

0

——

——

——

——

——

——

　　对家长的话：

　　孩子开始学习加法了，家长可以利用孩子熟悉的事与物有意识地帮助他理解加法的意义。如：宝宝上课表现好，老师奖励了一颗糖，妈妈真开心，又给了宝宝2颗糖，宝宝一共有几颗糖呢？让孩子在算盘上拨一拨，用什么方法得出答案。

　　珠心算教案：4以内数的直减

　　作者: 张萍

　　游戏名称：超市购物。

　　游戏目的：巩固4以内的直减。

　　游戏准备：模拟超市（物品若干），每件物品上有用算式标名的“物价”。

　　游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。游戏可重复进行。

　　建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。

　　附：限时看打算（听心算）。

　　2

　　4

　　3

1

　　1

2

　　2

2 1

0

　　1

　　3

　　3

0

1

1

　　1

6

　　4

1

——

——

——

——

——

——

　　对家长的话：家长取扑克牌中

1、

2、

3、

4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快！

　　辅导提示：做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做

　　珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

　　作者： 诸慧平

　　游戏名称：买水果。

　　游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。

　　游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。

　　游戏玩法：

1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快。

2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈妈参加，爸爸当裁判。

　　附：限时听心算和看打算。

3

3

7

9

2

1

　　5

-7

5

5

6

1

　　6 6

2

5

4

3

　　5

1

5

5

——

——

——

——

——

——

　　对家长的话：

　　祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算，这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意！

　　下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。 我们下学期再见了！

　　回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）B面的四笔、五笔9以内数的直加直减。 珠心算亲子小游戏2则

　　作者：王瑾芳

　　名称：看图片想象拨

　　目的：能结合自己的生活经验，进行合理的想象拨珠。 准备：各种物体、图形、空白卡片。

　　玩法：

1、幼儿根据物体、图形的形状，进行模仿想象拨珠。

2、幼儿也可结合自己的生活经验，进行想象拨珠，并把自己的模仿物画出来，与家人进行交流。

　　名称：快快放

　　目的：帮助幼儿巩固珠、数的对应。 准备：围棋棋子若干、空盘。

　　玩法：家长报数，幼儿快速地在空盘上用围棋棋子进行摆放。

珠心算活动方案共6

　　第一讲 认识算盘、姿势

　　目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

　　内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨

1、

2、

3、

4、5。

　　难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

　　准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、

1、

2、

3、

4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

　　过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）

2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5单拨数

1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去

1、

2、

3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数

3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。 作业：练习1——4。

　　第二讲 6—10的拨法

　　目标：学会6-10的拨法

　　内容：

1、复习上一讲的内容；

2、学习6-10的拨法；

3、1-10的珠译数。难点：

1、9变10的指法；

2、掌握合拨、分拨

3、区别

1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像图。准备：6-10数字卡。

过程：

一、复习

1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿势：听口令练习

　　三次；

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入

6、

7、

8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出

7、

8、9，指法同6

2、练习拨

6、

7、

8、9，听拨，看拨；

3、儿歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的连拨

5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；

3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7

　　第三讲 一位数的直加

　　目标：学会拨珠1-49，一位数的直加

　　内容：

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加 难点：小数加大数

　　准备：

1、《摘苹果》

2、49以内的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出

11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20

　　的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨） 休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来

　　越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习 作业：练习8—10

　　第五讲 2-3位数的直加

　　目的：学会2-3位数的直加

　　内容：

1、定数1的练习

2、三位数的拨法

3、2-3位数的直加

　　难点：数位对齐，高位加起的理解

　　准备：《小熊过桥》挂图

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，

5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51

二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入

　　1。

3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再

　　加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543

　　特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

　　作业：练习15~17

　　珠算的方法

一、基本知识

1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。

3、个位档：从右边数第三档定为个位档。

4、基本指法：

　　右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

　　左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。

二、基本概念

1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。

2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。

　　定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。

　　定数

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9连加类同定数连加1。

三、基本加减方法

1、直加直减类：

　　直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

2、凑5加减类：

　　凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3） 凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）

3、满10加减类：

　　满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）

　　满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）

4、满10凑5类：

　　满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”）

　　满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）

　　珠心算教学用手指操

(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五指开花了。

(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞， ； 小小个子就是我，我在学唱歌， ，。

(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他

珠心算活动方案共7

“珠心算如何促进数学教学的提高”问卷调查

（教师卷）

　　1 您觉得珠心算学习能增强孩子的注意力吗？（

） A 能 B 不能C 不清楚

　　2 您认为珠心算学习能提高孩子的记忆力吗？（

）

　　A 能 B 不能C 不清楚

　　3您认为珠心算学习能提高孩子的逻辑思维能力吗？（

） A 能 B 不能C 不清楚

　　4 您觉得珠心算学习能提高孩子的思维敏捷度吗?（

） A 能 B 不能C 不清楚

　　5您觉得珠心算学习能提高孩子的空间想象力吗？ A 可以 B 不可以C 不清楚

　　6 您觉得珠心算学习能磨练孩子的意志力吗？（

） A 能 B 不能C 不清楚

　　7 您觉得珠心算学习能增强孩子的自信心和好胜心吗？（

） A 能 B 不能C 不清楚

　　8 您觉得珠心算学习有利于培养孩子良好的学习习惯吗？（

）

　　A 能 B 不能C 不清楚

　　9您认为珠心算学习能培养孩子良好的学习态度吗？（

） A 能 B 不能C 不清楚

　　10 您认为珠心算学习对学生的发展有促进价值吗？（

） A 有

　　B 没有

　　C 不清楚

　　11您觉得学过珠心算的孩子的数学成绩明显优于未学过的孩子吗？

　　A 很明显 B不明显 C 不知道

　　12您认为珠心算学习能提高孩子的阅读理解能力吗？(

) A 能 B 不能C 不清楚

　　13您认为珠心算学习能有效促进孩子的语言表达能力吗？ A 能 B 不能C 不清楚

　　14您会设计一些情景让孩子在轻松、愉快的氛围中学习珠心算吗？

　　A 经常进行B 有时进行C 很少进行

　　15在珠心算课上您经常组织孩子参加集体、小组、同桌的互动吗？

　　A 经常组织B有时组织 C 很少组织