班主任工作总结

班主任工作总结共3篇 班主任工作内容总结

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　　为了便于自己在工作中更好的积累工作经验，我们有必要对自己的工作进行总结。那么如何写好一份工作总结呢？下面是范文网小编整理的班主任工作总结共3篇 班主任工作内容总结，供大家参阅。

班主任工作总结共1

　　班主任工作点滴谈

　　从教十四年来，我一直担任学校的“七品官”——班主任。说实话，这“七品官”还真不好当，确实，当了班主任就得早出晚归，说个“忙”字真不为过，尤其是现在日新月异的新课标改革教育形式下，显得更加忙了，班主任难免多少都有一些异样的情绪存在，当了这些年的班主任，我从中得出我们做班主任的要会驾驭自己的情绪。

　　“善于控制支配自己的情感，抑制自己的情绪是班主任最基本的职业修养。”作为班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪，也不要将不快情绪带给学生。那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪，往往会影响孩子们的心理健康。

　　一天课间时，在楼梯拐弯处，我正上楼，班上的谢梦阳同学急急忙忙中一下子撞在我的身上。他抬头一看是自己的班主任，吓得不知所措。我看到这幅表情，压下了训斥的想法，只是对他笑笑，说：“没关系，是我不小心。”他一时不知说什么才好，好久才对我说：“对不起，郭老师。”我想，我们控制住了自己的情绪，孩子们才会感受到我们的可亲可敬，从而才能信其道。 每当我走进教室看到地上有纸片时，我总会弯下腰捡起来扔进垃圾桶，眼角的余光总是能捕捉到好几张羞红的脸蛋，这样无形的影响力肯定能起到潜移默化的作用。

　　当班主任，就会遇到各种各样的事，产生各种各样的情绪，但扮演教育者的身份就不可以将各种各样的情绪显露于学生面

　　前，这是不适应教育过程的。在学生面前时，我们应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为我们整个人是属于孩子们的，我们更重要的是要潜移默化地影响他们的情感、情趣和情操，影响他们的思考、判断及表达方式并最终帮助其形成正确的价值观和人生观。为此我常常多个心眼，注重挖掘一切显性、隐性德育因素，加强德育教育。

　　记得一天中午，我一进教室就看见讲台旁躺着一张椅子，椅子的零件四分五裂。由于我的到来喧闹的教室顿时安静下来，有几位同学迫不及待竖起了手，我摇摇手说了一句：“椅子在哭泣，谁把它惹疼了，请你负责劝劝它？”师敬凯同学涨红了脸走到讲台前对椅子说出了缘由并含着泪说了声对不起，在家长的协助下那张椅子恢复了原样。事后我没有尖锐地批评师敬凯，反而对他勇于承认错误，努力用行动矫正了自己的不良行为，改正错误作了肯定。这起椅子**给大家留下难忘的印象，更多的孩子懂得了爱护课桌椅子

　　在学校组织的捐书活动中，我班学生积极性很高，最多的同学捐了8本，人均达到了4本。书捐走后那次班会课上，我以得到捐的孩子名义写了一封感谢信，孩子们听到了一声声对他们热情洋溢的赞扬，脸上的神情兴奋，孩子真切地体验到了助人为乐。我想这比单纯的说教更能引起学生心灵震撼。因为这不仅是对活动的延伸，还将德育要求得以自主渗透和内化。

　　在做好学生的思想工作方面，班主任常要讲道理，如果总是讲大道理，学生不容易接受，有时还会产生逆反心理。学生思想是有差别的，有层次的。讲道理要因人而异，对小学生讲道理不能太抽象，一下子讲得太远、太深，学生接受不了。教师要善于从身边的小事讲起，要说真话，这是成功的本质，说真话也是班主任高尚人格的体现。讲道理要重视语言的艺术，老师不仅要了解学生的心理、“口味”，还要充分发挥口语的魅力，把道理讲得生动活泼、入情入理，情理相融。更主要的是班主任要做到言行一致，以身作则，使学生心服口服。

　　班主任对学生的及时表扬是举足轻重的，记得在以前的学校，我班有一年龄最小的代若实同学在日记中描述：今天晚上天气很热，做作业时她浑身冒着汗，等她做完作业发现身上的汗不见了，原来奶奶站在身后帮她扇扇子，她的汗逃到奶奶的额头上了。奶奶的爱是清凉的风。她的这篇日记被评为当天的好日记，在全班朗读。当我真诚地表扬她长大了、懂事了，全班同学情不自禁为她鼓掌，代若实同学甜甜地笑了。班主任要关注孩子的成长，要关注孩子的现在，还要关注孩子的明天。

　　当差生经过努力稍有进步，班主任要善于发现，及时鼓励；当学生遇到困难、挫折时，班主任尤其要关心爱护，给予充分的肯定和表扬；当学生取得优良成绩时，当班集体取得荣誉时……

　　总之，班主任要在学生发光时及时给予激励奋起的表扬。

　　表扬固然要及时，批评中更要严爱相济，理直气和。爱有两种是最无私的。一种是对子女的爱，一种是老师对学生的爱。尤其是班主任，对学生的爱是诚挚的爱、高尚的爱、无私的爱。当学生不听讲，违反纪律，或者犯了错误时，教师真是恨铁不成钢，一不冷静，就会狠狠地批评学生一顿，这种心情可以理解，但批评人要讲艺术，就如刮胡子要先擦肥皂。作为班主任更要注意这一点。孩子们总想听好说，批评的话听起来总觉得不顺耳，所以教师批评学生时一般应在充分肯定学生的优点后指出不足，这样效果会更好。因为受批评者会感到你还看到了他的优点，并没有把他看扁。学生在教师的批评声中领悟出教师严重有爱，批评是为自己好，他也就能从中得到前进的勇气和信心。批评学生的语言不在多，而在于精，不一定都是的“甜味”，也可以给他一点“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式来批评学生，班主任都要有一颗真挚的爱心。

　　学生心中的班主任不仅是严师，而且应该是益友，谈心是师生交流情感的好方法。教师上课时要严格，在课外与学生聊天应当耐心、随和、幽默，这样不但不会影响班主任的形象，反而会使学生感到班主任老师可敬可爱。在班中，学生对我调皮点儿，我没有直接指出其不对，而是在聊天之中举例说明人与人沟通中的适可而止。我经常尝试与学生换位式的交流，久而久之我和他们打成了一片，他们都很愿意将心里话告诉我，此时在他们心里我是又可敬又可爱。课间、课后学生和我谈心的人次越来越多。

　　我们都知道学习上与其急着教给学生一大堆知识还不如先教给他获取知识的方法和习惯。学习上是这样，其他的一切行为习惯也是这样的。光靠说教，习惯的培养难以落到实处。许多习惯尤其需要老师经常的提醒、督促、长期的指导、训练。平常每次班会课我都提醒下周一要穿校服；课间总是提醒他们做好下节课的准备；活动课总是告诫不能做危险的游戏……在具体而又细微的工作中，每次呆咛，每声嘱咐都在引导学生养成良好的行为习惯。

　　班主任工作多而杂，这就要求我们班主任更要打起十二分精神，以德育生，以情化人，于细微处见成效。

　　郭小明

　　2012年7月

班主任工作总结共2

　　中十班班主任工作总结

　　回顾过去一学年的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中布满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是学校给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校和学院领导的栽培。

　　一、班级学生情况

　　我们汽车检测与维修招收新生近24名，目前还有22名，这些学生在第一学年在对学校存在的不足而抱怨，最终有两位同学流失。后来经严格教导和对学生的关爱，有中六班的优秀学生转到我班。一年以来尽职尽忠，同时在与学校的配合管理下，学生到了第二学期没再流失，同时学生也感到了真正学到了自己所需要的知识，考取了相关的职业资格证书。

　　二、班主任常规工作

　　班主任常规性的工作是跟学校学生治理结合在一起的，在第一学期有一个学习和生活的适应过渡问题，因此本人紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选治理执行工作、落实国家贫困生资助工作，完成了学校月度考核所需做的事情等等。这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

　　三、我的班主任工作

　　我对班主任工作的算是第一次接触，没有什么经验，但一年来我一直在总结和改正。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为治理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成主任工作系统。

　　四、学生学习及生活情况

　　而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是我们工作中一个要害策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。这个学期遇到了不少的问题，涉及到非常具体的一些事情有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题以及最严重的宿舍财产安全问题和饭堂问题等，像这些问题我都能把握好度，引导学生们对以后生活充满自信。

　　最后我的一点工作心得和建议，要把对学生的治理工作包括班主任工作的地位提升到比学习具体知识还有重要的地位来治理，提升治理品质。

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　　二〇〇九年六月二十四日

班主任工作总结共3

　　班主任反思：班主任工作十忌

　　一、忌重“言传”，轻“身教”

　　班主任对学生的教育方式概括起来只有“言传”与“身教”两种。从某种意义上说，“身教重于言传”。小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视“身教”，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。

　　二、忌不信任学生

　　班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。

　　三、忌情绪波动

　　班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。

　　四、忌“告状”

　　小学生辨别是非和自我约束的能力较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易“告状”。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。

　　五、忌停课训学生

　　小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。

　　六、忌翻“老帐”

　　小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯“老毛脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃“前嫌”。不要揭伤疤，“老帐”“新帐”一起算；使学生背“包袱”。要让每一个学生抬起头来走路。

　　七、忌不修边幅

　　班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对“美”有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。（班主任

　　）所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要适合教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计“润色”自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。

　　八、忌说反话

　　小学生天真无邪，“向师性”又很强，班主任的话就象“圣旨”，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。

　　九、忌不一视同仁

　　班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，“切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。

　　十、忌以“权”谋私

　　班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。

　　班主任十年工作总结

　　十二月班主任工作总结

　　十二月份班主任工作总结

　　班主任十月工作总结小学

　　十一月份班主任工作总结